张建林

摘要：本文对博物馆在未成年人教育中发挥作用的途径与方式进行了研究和探索，力求让博物馆在课堂之外发挥第二课堂教育作用，引导未成年人健康成长。

关键词：博物馆；未成年人；教育

一、创设未成年人专门的服务设施和活动区域

博物馆需要为青少年创设求知的基地和乐园，在布局安排和装饰布置上应当考虑到青少年的身心特征和服务需求，使其能够获得专门的人服务设施和活动区域。在结合陈列改造变化和新馆建造的契机上，名胜区博物馆需要积极创新、开动脑筋，为青少年开设除了校园课堂之外地第二课堂活动基地；不需要改扩建的博物馆要充分利用现有条件进行设施配备和互动区域安排。以郑州市为例，其在新馆建设的过程中就专门针对青少年开设了第二课堂体验区，在其中设置了青少年才艺展示平台、中小学生知识竞赛、虚拟考古软件等多种符合青少年身心活动的布局安排。博物馆开设的上述青少年专门服务设施和活动区域使其能够获得良好的人文熏陶和文化体验，在心中积累美好的理想和体验。

当前是国家新馆建设的关键时期，国家投入了大量的资金进行了未成年人活动区域的设置，相关服务设施也非常先进。中国国家博物馆以未成年人为核心开发了包括音乐、影视、戏剧、美术等在内的数十个活动体验项目。其他地区的博物馆可以借鉴先进博物馆的建设经验，积极争取地方政府财政资金的支持，吸引未成年人走进博物馆，博物馆在探索和发展之中也要积极地走出馆门，将活动空间拓展到学校、社区和少年宫等地，为未成年人提供更好的第二课堂空间。

二、举办适合未成年人参观的展览活动

调查统计结果显示，我国未成年人数在3.7亿左右，尤其是中小学学生，他们一年之中有接近半年的时间并不在学校活动，博物馆应当在学校教育和家庭教育之外承担起自身特殊的教育职责，因此在陈列展览的过程中应当充分地将未成年人考虑其中。在辛亥革命一百周年之际，国家博物馆进行了博物馆陈列的改造，在坚持原汁原味、修旧如旧的原则指导下，尽量让陈列体现出当时的社会风貌和建筑特色，并借助丰富的信息技术和光影手段让学生身临其境地感受辛亥革命发生的历史背景，在展厅之中博物馆还设置了小型影院，学生可以充分了解孙中山等革命先烈为了国家和民族做出的努力和贡献。各个地方博物馆可以根据当地历史文化、名胜古迹和发展沿革通过高科技手段陈列出来，让未成年人能够对本地文化、国家历史有更加深刻的了解。

为了给予未成年人更加高质量的展览，博物馆之间需要通力合作、强强联合，共同举办大型特色的精品临时展览，比如《中国茶文化展览》、《中国传统医药发展历史展览》等等。博物馆还可以通过举办绘画比赛等形式来吸引未成年人的参加，他们在展示作品的过程中能够形成对名人作品的初步认识，并在内心深处形成良好的文化熏陶。面对未成年人群体，博物馆应当如何挖掘未成年人的文化需求和认知特征，如何加强与未成年人之间的联系，如何选题、如何进行藏品展示，这些问题都是博物馆未来建设之中必须面对的问题。

三、策划未成年人喜闻乐见的教育活动

博物馆应当是未成年人走出校门、接受教育的重要场所。笔者认为将博物馆教育纳入到中小学教育大纲之中是很有必要的，但是显然博物馆与国民教育之间的衔接机制尚未建立。各个地区政府需要积极进行理念创新，将博物馆的教育功能充分地挖掘出来，将第二课堂教学活动引入到教学计划和育人機制之中来，与此同时还需要投入足够的时间和经费，为学校与博物馆之间的衔接奠定良好的基础和条件。博物馆需要积极地与学校进行沟通和洽谈，在多次的实地调研、意见征求表发放、学校需求分析的基础上找到学校教育和博物馆教育结合的关键点，共同切磋制定符合青少年实际状况的活动方案。

受到未成年人自身认知发展状况的影响，博物馆开展的教育活动应当具备个性和特色，比如陶艺大赛就可以激发未成年人自身的动手能力和创新能力，也能让未成年人更加地了解国粹和文化；再比如红色影视基地的建设能够为未成年人播放爱国主义电影，让青少年对国家历史、国家遭遇有更加深入的了解。这些主题鲜明的教育活动生动、活泼，并且学生参与性很强，能够取得良好的教育效果。

四、做好对未成年人的讲解工作

首先，要为未成年人的接受能力为基础进行讲解。未成年人具有独特的心理特点和认知方式，并且18岁以下的未成年人又有不同年龄阶段之间的区别。博物馆在讲解的时候需要认证第加以区分，考虑到不同未成年人群体之间的接受能力，不仅仅要准备针对未成年人准备解说词，还要根据不同年龄阶段的未成年人灵活地调试语言和内容，针对性地将想要传达的内容传递给观众。博物馆讲解员在讲解的时候要形象、生动、充满趣味性，在交流的时候要注重自己的肢体语言和讲话态度，通过委婉动听的声音和优美的语言将讲解的内容灌输到学生心田。针对幼儿阶段、小学阶段、初中阶段和高中阶段的学生，讲解员讲解的内容必然要有所区别，并且要和学校教学、社会热点充分地结合在一起，尽可能多地通过故事的形式来提升互动性和沟通，激发孩子的学习兴趣，调动他们在听讲时的思维。与此同时，讲解员在讲解的时候必须传递正确的观点和科学的知识，让未成年人接受合乎逻辑的理念。

其次，要注重培养未成年人讲解志愿者。各个地区博物馆还要将未成年人讲解员的培养作为重中之重，通过有制度、有秩序的引领与培养，让未成年人在博物馆之中得到训练，借助孩子说给孩子听的方式来将博物馆文化和相关展览、教育活动更好地传递给同龄人。在举办“我是讲解员”活动的过程中，博物馆讲解员可以按照不同年龄段教导学生博物馆知识、讲解技巧、肢体语言要点、互动方式等经验，帮助青少年全方位地了解本地区历史、科学、人文等多方面的知识，使得未成年人自动地成为本地区的代言人和传承者。

参考文献：

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[2]张帆.博物馆未成年人教育新探索[J].博物馆论丛·博物馆未成年人教育新探索，2016

[3]黄晨.博物馆在新农村未成年人教育中的作用[N].中国文物报，2006