唐云

摘要：当今社会，我国幼儿教师的地位还处于较低的水平，幼儿教师的经济收入偏低，其权利也有限且得不到有效的保障，在职业声望方面，也很难得到社会成员对教师的认可。本文就幼儿教师专业化的现状进行分析，提出一些促进幼儿教师专业化现状的建议性策略。

关键词：幼儿教师；专业化；现状；地位

一、幼儿教师专业化现状及思考

经济地位是一个人社会地位的重要指标，是社会分层标准的几方面之一。从全国来看，幼儿教师的经济地位不容乐观，工资水平具有巨大的差异，只有幼儿教师的经济地位提高，才能让更多高学历人才参与其中。大多数家长认为幼儿教师就是看孩子，照顾孩子的一日生活，把幼儿教师等同于保育员。要想改变大多数人这样的想法，我们更要促进幼儿教师的专业化。教师的权利主要有：教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验：从事科学研究、学术交流；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利和待遇等权利。然后在我国，幼儿教师的权利根本得不到有效的保障。我认为造成权利得不到保障的原因主要有学前教育相关法律法规的缺失，政府缺乏监管的职责，幼儿教师素质不高并且缺乏自我保护的意识。

在我国，幼儿教师地位低下，许多人认为幼儿教师就是看孩子，照顾孩子的一日生活，把幼儿教师当做保育员，没有把幼儿教师真正的等同于教师职业，所以在我国幼儿教师在职业声望方面处于较低的地位。我认为造成以上集中状况的原因主要是：从宏观上来看，社会和政府对幼儿教师专业化的支持力不够，对幼儿园教育的经费投入不足。社会对幼儿教师职业的专属性和专业素质的认识付钱。国内幼师学校以中专层次定位培养目标，整体定位目标偏低，造成幼师基础能力与水平偏差。国家对幼儿教育经费的投入仅仅为总教育投入的1.3%，远远低于九年义务教育的投入，所以导致幼儿师范教育的专业培训水平不高。从幼儿教师自身来看，自身文化基础不够完备，自主发展意识薄弱。不去认真钻研，自我反思，幼儿教师工作压力过大，班级孩子过多，幼儿教师短缺、幼儿教师工资收入低、工作量大，这种付出与回报严重不成比例的现象，必然会给幼儿教师带来职业上的倦怠。幼儿教师的学历水平必然呈现出偏低的现象，社会上不少人认为，在幼儿园工作没有前途，还有部分人认为，幼儿教师就是吃青春饭的，工作必然不稳定。

二、幼儿教师专业化现状对幼儿教师专业化的影响

首先教育观念落后，与实践相脱节。幼儿教师的社会地位低下，往往会影响幼儿教师的质量，而幼儿教师的质量直接会影响到教育过程，一旦教育观念落后，教师的教学就会局限于教材，过分的去强调灌输教育，学生基本都是处于被动接受的状态。应该做什么，不应该做什么，应该怎么做，不应该怎么做，这些都是被告知的说教的味道很浓，这样不利于学生的身心发展。此外，幼儿教师十分缺乏专业的培训机会，这也是致使教师教育观念落后的原因，此外还有很多幼儿教师自身就认为，幼儿教师不需要学习，认为教孩子知识混口饭吃，抱着这样的观念去教孩子的话，结果可想而知，带来的一定是低质量的教学。

其次，失去经济保障，产生职业倦怠。幼儿教师工作压力大，工作任务强，工作时间长，这是幼儿教师普遍的反应，加之幼教师收入较低，没有强大的经济保障，致使幼儿教师缺乏敬业精神，进而产生职业倦怠。“当一天和尚，敲一天钟”这种现象在幼儿园是非常普遍的，幼儿教师已经把自己的工作当成了机械化的操作，这已经严重影响了幼儿教师的专业发展。

最后，职业素质偏低，教师流动性大。现在很多幼儿园教师特别是在私立幼儿园，幼儿教师的起点都是中专毕业、大专毕业，本科毕业的少之又少。而且许多学前教育本科毕业生并不愿意从事幼儿教育一线的工作，甚至放弃教育事业转投到其他行业当中。

三、促进幼儿教师专业化的对策

（一）从幼儿园角度出发

幼儿园对促进幼儿教师专业化也起着至关重要的作用。首先，要开展培训，促进幼儿教师的专业化。开展一些园本培训或联系一些高层次的专家和学者进行，培训讲座，不断的去扩充幼儿教师的专业理论知识，不断开阔幼儿教师的视野。这样才能使幼儿教师观念不落后达到理论能够联系实际。其次，要营造民主的气氛。良好的工作气氛对幼儿教师的专业发展具有重要的意义。只有在愉悦民主的气氛中，教师才能焕发出自强不息的精神，这样有助于幼儿教师专业化的提升。最后，要加强群体协作，为教师提供合作沟通的平台。合作交流是一种重要的学习方式，在合作的过程中教师可以共同完成任务，相互学习身上的优点，在合作中可以发挥各自的长处，促使任务高效完成，建立积极的伙伴关系有利于教师的专业发展。

（二）从幼儿教师出发

作为幼儿教师，也要学会自我完善。首先，要终身学习提高自身的素养。终身学习，现在是我国教育所倡导的，不仅是作为教师，作为任何一个公民我们在人生的任何阶段都要不断的学习，不断的进取。作为教师，我们更要有广博的科学知识，深厚的实践素养，扎实的理论基础，所以我们要抓住每一个学习的机会和场所，做到时刻学习分秒必争，不断的充实自己。可以学习学习一些最新的幼儿教育专家的理论，或者学习一些国外的先进的教学经验。其次，在实践中提升自我专业化水平。因为实践是教师专业发展的基石，把握课堂，课堂是教学实践的主要阵地，是自我提高自我专业化水平的重要平台。再次，观察幼儿表现检验自身教育行为。孔子所倡导的吾日三省吾身是非常适用的，尤其在教师身上更为明显。幼儿时期孩子的主要学习方式就是模仿，所以教师要以身作则，时刻检验自身的教育行为。在教育过程中，日常生活中，幼儿的行为表现和发展具有重要的意义，所以我们要观察幼儿的表现，了解幼儿的内心世界，及时作出反馈，有效的调整教育策略。最后，工作亲反思，促进自我调整。反思是一个重要的阶段，是教师专业知识和专业能力的重要来源，对教师专业成长具有重要的意义。只有做好反思，教师才能不断提升，不然只能原地踏步或是退步，所以做好工作反思，并且能按照反思不斷进步，就会不断提高幼儿教师的专业化水平。

参考文献：

[1]李春玲.当代中国社会的声望分层.社会学研究，2005：（2）：74-75

[2]徐琼封.温州幼儿教师要“升学历”.温州网，2009-10-31