彭玺

摘要：概述ESP（专门用途英语）的相关理论，分析将ESP引入高职英语教学的必要性，探讨ESP模式在高职英语教学应用中的侧重点和改进点。

关键词：英汉对比；高职；ESP；英语翻译；教学

随着我国市场经济的迅猛发展和各领域国际间交往的不断加深，社会对外语能力的需求呈现多元化和专业化，具备专业知识和英语实际应用能力的复合型、才备受各行业的青睐。作为培养生产、技术、服务、管理等领域的高等应用型人才的高职教育，客观上要求高职英语教学既要夯实学生语言基础，更要培养学生在涉外交际中使用英语处理日常活动和业务活动的实际使用语言能力。为此，将英语和专业知识融合并突出英语的工具性和应用性特征的专门用途英语（EnglishforSpecialPurposes，ESP）应运而生。随着对ESP模式研究和应用的深入，ESP教学对提高高职学生英语应用和实践能力的作用发挥日益巨大，高职英语教学对ESP模式的需求也更加迫切。

一、高职英语ESP教学模式应用探讨

当前高职院校ESP课程主要存在几种误区：一是在课程定位上“重基础，轻需求”，大多采用以语言为导向的课程开发模式，缺乏职业需求的牵引；二是教学模式上“重主导，轻主体”，沿用以教师为中心的教学模式，片面强调教师的灌输而忽视学生的学习主体地位；三是教学评价上“重应试，轻应用”，将各类等级考试成绩作为评判教学质量和学生英语水平的标准，导致教师教学和学生学习围绕应试为中心展开，偏离了职业技能培养目标要求，制约着ESP教学质量的提高。[1]笔者认为高职英语ESP教学应该在以下几方面加以侧重和改进：

（一）完善教学课程设置

高职英语ESP课程设计最重要的特点是需求分析，将“目标情景”和“职业需求”作为教学的出发点，以学生的需求为中心，重视学习机理。高职英语要把握高职院校学生英语水平参差不齐的特点，遵循先基础后专业的客观规律，采用EGP与ESP相结合的教学模式，注重培养学生将EGP阶段打牢的基础在专业领域中得到应用和提升。积极发挥需求的牵引作用，在教学方法上可采用任务教学法，即语境真实化、课堂社会化，并针对本专业的市场需求设置和适时调整教程内容，使学生所学能紧跟市场和时代需求，增强其就业竞争力。

（二）培养高素质的师资队伍

当前高职院校中担任ESP教学的师资力量主要是来自EGP教师队伍和专业教师队伍。这两支队伍各自都存在局限性：EGP教师大部分拥有硕士及以上学历，具有扎实的语言基础知识，但由于知识结构问题，基本采用以词汇、语法讲解和翻译为主的基础语言授课方式进行ESP教学，导致学生只是被动的接收者，忽视了学生掌握语言特征和规律的能力培养；而专业教师虽然专业知识丰富，但缺乏系统的英语知识和有效昀英语教学方法，往往达不到双语教学的要求。解决这一难题有两条途径：一是进行高职ESP跨学科合作教学。具体操作为高职专业教师协助EGP教师共同完成ESP教学过程，包括教学课程内容设计及编写、学习成效评估及反馈、教学方法交流及改进等。这种合作教学模式有助于专业知识和英语知识的融会贯通，有助于教师间的共同促进与提高。二是加快高职ESP教师的专业化和正规化建设，培养精通专业知识和语言教学的专职ESP教师。这就需要高职英语教师完善知识结构，具备语言与专业融合的教学设计能力，发扬合作意识和创薪精神，提高自身的理论研究和教学实践能力。

（三）选用和自编专业英语教材

ESP教材的选用和编写应用正确的语言学理论和实用的教学大纲作指导，做到专业选材紧密联系岗位实际，多提供特定情景来模拟真实环境下的阅读、书写及口语实践能力。例如笔者所在的湖南环境生物职业技术学院组织英语和护理专业教师共同编写的《护理英语基础教程》教材，紧贴当前涉外护理实际，设定了多个护士与病人在日常治疗、生活护理方面的对话场景。教材中提供的语言材料在语体上力求与实际交际语言接近，选材以及课后练习题具有较强的真实性、交际性、通用性和可操作性，在课堂上给学生提供了丰富的口语锻炼机会，激发了学生自我导向学习，较好实现了教与学的转变。

（四）采用现代化的教学手段

目前高职院校教室基本都配备了电脑、投影仪等多媒体设备，多媒体网络教学已成为高职英语教学的主要手段。[2]授课教师要充分利用多媒体和网络技术，利用网上的资源作为教科书的补充，以加强知识性和趣味性教学，扩展学生的视野和专业知识面。同时视频资源中的各种场景对话能激发学生主动说英语的欲望，为学生岗位模拟语言操练提供了很好的模仿和借鉴价值，促进了学生岗位英语实际应用能力的提高。

（五）组织技能竞赛和企业实践

组织ESP相关技能竞赛和企业实践的目的是激发学生的自主学习意识进而提高其英语实际应用能力。学生在实际岗位背景下的技能竞赛过程中，结合课堂所学，现场对各种场景进行专业和英语的综合运用，这对学生的实际应用水平和综合能力是个极大的检验。组织学生到企业实践，让学生现场学习和领瞻实际工作中英语的运用，这既能够迎合学生对新鲜事物的好奇感，又能使其早日了解未来岗位需求，提升学习兴趣，做好针对性强的学习训练，从而提高学生的综合素质和岗位竞争力。

二、结语

从研究可知，ESP教学引入高职英语教学顺应时代与社会经济发展的需求，符合高职教育的培養目标，满足社会的用人需求，是高职英语教育改革的有效途径之一。ESP教学应该落实“以实用为主，以应用为目的”的要求，不断完善教学课程设置，培养高素质的师资队伍，选用和自编专业英语教材，采用现代化的教学手段，组织技能竞赛和企业实践，从而培养出既具备扎实的英语知识及专业知识，又具备灵活的实际应用能力的复合型英语人才。

参考文献：

[1]林瑞云.基于需求调查的高职非英语专业ESP翻译教学模式之反思与探索[J].对外经贸，2017（9）：146-150

[2]相燕.ESP教学法在高职旅游英语教学中的应用[D].河南大学，2016