卞文昆

摘要：对于篮球教学方式方法的探究，一直都是体育教学中的重点问题。各种新颖的教学方式应运而生，项目式的教学模式就是其中的一个例子。项目课程教学能够弥补现有篮球教学的不足并提升篮球教学的效果，因此具有较强的可实践性。在本文中，我从项目课程的概念和高校篮球教学的内容入手，引出现有高校篮球教学的缺陷，并据此提出高校篮球教学中项目课程的改革内容和改革方法。

关键词：项目课程理论；高校篮球教学；教学改革研究

一、项目课程的概念

（一）项目课程的内涵

项目课程理论的最大特点就是在传统的课程教学中加入了项目管理的理论基础。项目是一个独立运营的有目的、有计划、有行动的系统。而项目课程就是将课程教学内容划分成一个个独立的子系统，在每个子系统内进行项目的管理，依据教学内容进行独立的目标设定、计划拟定、行为的实施、效果的评定以及最终的反馈。

（二）项目课程的特点

1.独立性。篮球教学本身内容较多，传统的教学方式都是将整个内容分成一小块一小块的内容进行教学，这样不仅让学生感到枯燥，更会使其无法将学习内容整合连接成一个整体。在项目课程中，每一个项目都具有独立性，都有自身的一套学习体系。

2.目标性。在项目教学中，必须要树立总体的教学目标，依据总体教学目标制定每个学生的个人目标。在项目课程中，推动老师教学和学生学习的动力以及依据就是按照实际情况设定好的总目标以及个人目标。这样就使得整个教学内容具有计划性。

二、高校篮球教学的内容

（一）理论教学

虽然篮球运动偏向于实际演练，但是其理论教学确实进行实际训练的基础，具有不可替代的重要作用。在理论教学中，学生们能够主要了解篮球比赛的规则制度以及裁判判定的相关依据。

（二）技术教学

这一阶段，是篮球教学中的主要阶段。在技术教学中，学生们能够学习如何传接球、投球、运球、突破、防守等分解动作。

（三）战术教学

篮球是一个具有竞争性的团体运动，因此在比赛过程中具有一定的战术性。在篮球教学中，战术教学是进行实战的一个必不可少的教学内容。在这一阶段，学生能够学习进攻战术、防守战术、全队进攻战术以及全队防守战术等。

三、现有高校篮球教学的缺陷

（一）枯燥性

现有的高校篮球教学延续传统的逐步训练的教学方式。老师对学生们进行动作的讲解和演示，然后学生不断地对同一个动作或者同一组动作进行反复练习，等到熟练之后在进入下一个动作的学习。待全部基础动作分解训练完成之后，就可以进行团队比赛练习。这样的讲学练习方式不仅枯燥而且效率较为低下，容易使学生产生遗忘现象，并且也没有做到连续教学。

（二）目标不明确

在高校的篮球教学中，存在着目标不明确的问题。从参与主体上来看，不管是授课的教师还是练习的学生，在课程中都没有明确的教学目标或者是学习目标。没有目标，就无法评价学生在篮球学习中的学习成果，并且这种无目标的教学使篮球教学不具有规范性。

四、高校篮球教学中项目课程的改革内容

（一）制定合适的目标

项目管理的先决条件就是依据实际情况制定总体的目标，然后将目标层层分解，下放到每个人手中。在篮球教学中，要想运用好项目课程的教学方式，就要制定目标。首先，要根据班级整体情况，制定好总体的教学目标。然后根据篮球教学的每个模块内容——基本理论模块、技术操作模块、战术讲解模块，进行分目标的制定。最后根据不同学生的不同情况制定因地制宜地个人目标。

（二）依据目标制定好计划

在上述的总目标、分目标以及个人目标的制定后，就要对这些概括的目标进行具体化，形成最终的教学计划或者是学习计划。在计划制定中，根据目标的内容，确定好训练的内容、训练的时间、训练的方法、训练的考核方式以及训练的总结等内容。只有详细的制定好计划，才能保证项目课程有条不紊的进行。

（三）实行具体的教学行为

在制定好目标以及计划之后，就是具体的实施行为了。在这一环节，要注意教学方法的选择。既要保证教学内容能够按照既定的计划完成，又要保证教学内容和方式趣味性、连续性以及互动性。因此，在项目课程教学中，可以采用较为新颖的教学方式，如情景化教学、参与式教学等。

（四）评估教学效果以及进行反馈

在项目接近尾声的时候，就要对整个项目课程的教学内容进行考核和总结，以便能帮助学生找到自身的不足。在这一阶段，主要通过单独测试以及团体测试相结合的方式进行考核。这样既能考核学生个人的基本功的扎实程度，又能考核学生在团队比赛时的合作精神以及战术学习效果。在传统的教学中，对于教学成果的评估一直不被重视，但在项目教学中评估反馈环节却是一个重要的组成环节。

五、高校篮球教学中项目课程的改革方法

（一）资源准备工作

篮球教学方式的变化以及篮球教学内容的变革，都需要经由学校领导的统一与批准。因此在篮球项目课程教学的准备工作中，学校领导充当着主要角色，校领导首先应该具有变革精神以及创新精神，能够鼓励、支持并且引导篮球项目教学课程的应用。除了舆论上的准备，校领导应该提供丰富的资源。首先应该加强现有的体育老师的培训工作，使他们具有推行项目课程教学的理论基础和教学经验。其次，校领导应该为项目课程教学配备相关的教学设备、教学场地等资源。只有教学资源的完善准备，才能使教学工作有一个良好的开端。

（二）教师的实践行为

在篮球体育教学中，教师充当着引导者的地位，因此在项目课程教学的改革中，教师也必然要进行自身的革新。首先，教师应该学习相关的理论基础和案例，才能真正理解项目教学的内涵。然后，体育教师应该充分了解自身所教班级的具体情况，只有这样才能因材施教，根据学生的具体情况，设定好合适的目标以及规划教学内容。在实际的项目教学中，体育老师所选择的教学方式直接对教学效果产生重要影响。体育教师应该改变原有分散式的、枯燥的教学方式，选择情景化教学、小组式教学等形式新颖、效果更好的教学方式。

结束语

随着篮球运动的不断盛行以及该项运动在我国高校体育教学中的重要性不断提高，如何变革篮球教学方式以及提升篮球教学效果，成为每一个教学工作者都在不断研究的问题。无疑，项目课程教学的方式能够弥补现有篮球教学的不足与缺陷。尽管，目前我国的篮球教学还没有形成一个完善的体系，项目课程的教学方式也没有普及和深入发展，但是在未来这一现状会得到改变。在今后的篮球教学的发展中，项目式的教学方式一定会具有良好的应用市场。

参考文献：

[1]杨海林.用科学的理念指导青少年篮球訓练[J].长江丛刊.2018（14）

[2]章颖.高职院校篮球训练中学习和掌握规则的必要性[J].文体用品与科技.2018（06）