苏志琼

摘要：如今，中学作文写作的认知能力较低。在教材的应用上，没有深度，缺乏广度，而且材料的使用不够灵活。中文教学大纲明确指出：“作文教学是学生理解水平和写作能力的体现。”也就是说，学生识别事物的能力对提高作文写作能力起着重要作用。

关键词：中学作文；写作能力

写作能力是语言素养的综合表达。培养学生的写作能力，提高作文教学的效率是中国教师长期以来不懈探索和追求的目标。作者多年来一直从事中学语文教学。他研究过作文教学并且有很多经验。他深深感到以下几点对于作文教学尤为重要。

一、丰富学生生活，丰富作文内容

叶圣陶说：“如果生命充實，就会表达自己，表达真实的深情。”中学生的作文无话可说，无可言疑，无情，主要是因为生活的多样性。人们，事物，事物和风景无法识别。语文教师应组织学生开展兴趣爱好的活动，培养观察能力。例如，利用节假日、星期天，带学生到大自然中观看四季景色、日月星辰、飞禽走兽、山川河流；开展各种体育比赛、小制作展览；参加各种小实验，社会公益活动；参观企业、街道、居委会，走访老革命战士、老党员、老干部，然后让学生动笔写出活动过程、感受，记下所经历的最感兴趣的事物或情节。这样坚持不懈，学生就能取材有源，写作有兴，会玩会写，乐学乐写。在教学过程中，教师要作必要的指导，如先写什么，再写什么，最后写什么；怎样开头、过渡、分段、结尾；详写什么，略写什么，让学生安排有序，合乎文理，要多开展一些读写读报活动，鼓励学生向报刊投稿，激发学生的阅读兴趣，强化阅读的吸收和积累，养成读好书、读整本书、查工具书，善于发现问题、提出问题、记要点、写结论等好习惯，从而丰富学生的生活和知识积累，充实写作内容。

二、指导观察、想象，培养作文兴趣

生活是写作的主要源泉，生活的积累也就是写作素材的积累。而要丰富生活积累，学会在生活中提炼写作素材，就必须培养敏锐的观察能力，透过纷繁复杂的生活现象去把握事物的基本特征和本质，从杂乱的素材中提炼出具有深刻内涵的主题来。我们常常发现，一些不善于观察和思考的学生，对自己周围的生活每每感到“习以为常”、“平淡无奇”，而当别人从这些相同的生活中，提炼和创作出光华夺目的作品时，他才会有所悟，惊诧自己反应的迟钝。所以要提高学生的写作能力，就必须培养学生的敏锐观察力。在学生通过观察有了感性认识后，教师必须指导学生进行思考，进行深一层的思维活动，学会想象和联想。 想象是一种具有目的性和创造性的思维活动，它是作者根据对社会生活的观察和积累起来的素材，去构思文章的一种重要手段。联想也属于想象的范畴，它们是创造能力不断发展的活动过程，当学生具有了一定的想象能力后，就自然会避免和克服文思枯竭的毛病，从而增加文章反映生活的广度和深度。在培养学生想象能力时，要让学生明确想象和联想，也要遵循思维规律和生活规律，只有这样，才能达到作文有真情实感的要求，才能形成创造性的认识功能。教师要通过广泛的作文训练，使学生逐步领悟“想象必须植根于生活，必须扎根于深厚的知识基础之上”的真谛。

三、注意观察生活，丰富写作积累

叶老指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不歇。”没有生活就没有“溪水”，作文也就无从谈起。学生作文最头疼的就是没有材料，无事可记，无理可说，无情可抒。由此可见，培养学生观察、分析和理解生活的能力是提高学生写作能力的必要条件，也是重要途径。因此，首先要在于养成学生注意观察的良好习惯，发展他们认识事物的基本能力，培养他们热爱生活，关心他人的思想品质和热爱自然，爱护自然的意识。其次要教给学生观察的方法，要让学生留心观察的对象与其他事物的显著不同点，指导学生切切实实地去实践，有目的、有计划、有步骤地进行取材和写实的训练。然后要求学生用正确的立场，辩证法的观点对材料进行分析，最后以日记的形式记下来。这样既培养了分析能力又丰富了积累，同时也达到了练笔的目的，一举多得，何乐而不为呢？

四、培养学生不断创新

创新，这是广泛而永恒的话题，只有创新才能发展。我们引导学生写作也要创新。作文只有创新才有吸引力、感召力和生命力，才能有所突破。我常对学生说，走别人走过的路，自己最后无路可走；只有自己开辟新路，自己的路才越走越宽广。写作，我们要尽量走出新的路子。在我的鼓励下，很多学生积极创新，很多我想不到的题材、结构、段落、句子、词语跃在学生的作文本上，看到这些，我无比欢喜！

五、在家庭生活中寻找、积累作文素材

中学生除了上学外，其余的时间一般在家里度过。生活是创作的源泉，当然也是学生作文的无尽源泉。可现在的情况是，一方面学生生活面窄，造成了学生作文内容干瘪，没什么可写；另一方面作文走入了严重的误区：作文抛弃了实实在在的生活，而且端起架子去胡编生活。这样一来，把本来最有创造力、生命力的作文陷入了说假话、说空话的绝境。难怪学生的作文中出现了许多让人啼笑皆非的内容，这都和学生的生活常识缺乏有联系。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。要让学生练习写人的文章，可以写父母，可以写其他的亲人，还可写老师、同学等。要让学生练习写事的文章，可以让学生写各种家务劳动或家庭趣事等。如”：母爱”为话题进行写作时，我让学生从家庭生活中的小事入手，如：你回到家之后穿上的拖鞋有什么特殊的地方，上学之前有什么特别的地方，吃饭的时候你有什么发现……。学生回家后细心观察，从中有很大的收获。第二天，在课堂上学生积极发言，说了很多他们以前没有发现的细节，正是由于细心的观察，学生才能用心感悟到了父母对他们的爱，也同样在他们心中深深的爱着他们的亲人，正是在爱的触动下写出了许多感人肺腑的文字。并且都说自己感受到了亲情的伟大，既教育了学生又积累了写作素材。

总之，培养学生提高作文能力的方法途径多种多样。上述几点是我在教学实践总结出的经验。只要老师认真培养学生的写作，学生写作一定就能写出成绩，写出水平。