李雨虹

摘要：初中体育教学是初中重要的教育组成，对培养学生的全面发展有重要意义。新课标的深入发展，给初中体育教学提出了更高的要求。新课标要求教师是体育教学的组织这和引导者，要求教师充分发挥学生的主体地位。本文从注重学生的个体差异，提升学生的体育学校兴趣和丰富体育教学手段等三个方面探讨提高初中体育教学有效性的科学策略。

关键词：新课标；初中体育教学；有效性；策略

初中体育教学是初中重要的教育组成，对培养学生的全面发展有重要意义。新课标下，初中体育教师再也不是单纯的知识传递者，还是体育教学的主导者和组织者，其素质的高低直接影响了体育教学质量。随着社会对学生体育能力要求的提高，对初中体育教学有效性提出了更高的要求。因此，如何提高初中体育教学有效性是当前初中教育面临的重要课题。

一、借助多媒体技术和游戏法，提升学生学习体育的兴趣

现代科学技术的不断发展，推动了多媒体技术在教学中的使用[1]。为了更好的提升学生学习体育的兴趣，调动学生学习积极性，初中体育教师要充分借助多媒体技术来提升学生的学习兴趣，尤其是一些复杂的、难度较大的体育技巧教学时，更好借助多媒体技术。如在乒乓球的教学中，教师在播放教学练习的教学视频同时，可以播放一些我国国家运动员在参加奥运会、世锦赛等重大赛事上的比赛视频，增强学生的自豪感，提高其学习乒乓球的兴趣，学生在这样一种良好的学习氛围下，才能更好的发挥自我能力，提高体育学习效果。

同时，教师可以借助体育游戏来提升学生学习体育的兴趣。如在篮球的教学中，如果教师只是单纯的让学生不断练球的话，很快就会丢失学习兴趣，影响学习效果。因此，教师可以借助游戏法，按小组进行胸前传球连续，如果有谁掉球的话就要接受相应的惩罚，如唱歌、跳舞等，活跃课堂氛围。接着，从没人竞赛引申到组内竞赛，让学生在体育游戏中提升自我技能，也能提高学生的团队凝聚力。

二、注重学生的个体差异性，充分发挥学生的主观能动性

在初中阶段，学生在性格、知识结构、學习能力上都是存在一定差异的。在初中体育教学中，教师要注重学生的个体差异性，因人而异的对学生开展针对性的体育教学[2]。如在跨栏教学中，教师要先对每位参与学习的学生的跨栏技术、身体素质等基本信息进行考察和搜集，然后按照学生具体的技术把握身体素质等情况，进而开展有效的课堂理论教学和体育技能训练。对跨栏技术有较好掌握的学生，教师要适当增加跨栏的高度，提高学生跨栏动作的技术掌握标准，让学生接受更大挑战的同时激发自我的竞争欲，提高其学习积极性。对那些身体素质较差、跨栏技能掌握欠佳的学生教师要降低跨栏的高度和技术要求，以免学生跨不过去后丢失学习信心。同时，教师要对那些身体素质差、技能掌握差的学习给予相应的辅助性学习，给予其针对性的指导训练。此外，不管什么阶层的学生，教师都要一视同仁，积极发现每位学生身上的优点，并给予积极的肯定和赞扬，只有这样才能更好的充分发挥出学生的主观能动性，提高教学效果。

三、采用多元化的教学方法，提高初中体育教学的有效性

新课标下的初中体育教学更多提倡的是课堂教学和结构的多元化，根据课程教学内容、组织形式、学生的实际情况来合理的设定教学目标，采取科学的教学方法。因此，为了更好的提高初中体育教学的有效性，教师在教学中要采取多元化的额教学手段，如分层教学法和探究式教学法等。分层教学法的使用上，主要针对的是学生自身发展情况和需求的差异化而言的[3]。使用分层教学法就是按照这种差异性来选定教学方法，提出相应的教学建议，确保每个学生都能完成学校目标，达到学校效果。如在田径教学中，教师可以按照学生跳跃、跑和投掷等综合能力将学生的体育学习能力分为优秀、良好、合格、不合格等四个等级，对每个等级设计相应的教学目标，以获得最佳的教学效果。

探究式教学法的使用上，教师在整个教学中必须要以学生为主，重视学生的学习积极性，以更好的提高学生的探究能力，引导学生能自主分析和研究体育技能，探索体育的内涵。这样一来，不仅能很好的提高学生的运动技能，也能良好的锻炼学生的思维创新力。如在担纲的教学中，教师要将快速仰卧举腿、悬垂举腿、引体向上等技术要领引入课题，引导学生利用合理的锻炼技巧来亲自在实践中自主探究。又如在足篮球等大球项目的教学中，教师也可以采用探究式教学法，提高教学有效性。

四、结语

总之，在新课标下提高初中体育教学有效性是适应初中体育教学改革和创新的必然要求，对推进我国初中体育教学的发展，提高学生的德智体美劳全面发展具有重要意义。在实际教学中，初中体育教师要借助多媒体技术和游戏法，提升学生学习体育的兴趣；要注重学生的个体差异性，充分发挥学生的主观能动性；要采用多元化的教学方法，提高初中体育教学的有效性。只有这样，才能更好的促进初中体育教学适应新课标的发展需求，提高初中体育教学质量。