王卓敏

摘要：人们生活环境和理念转变的同时，促使学生对幼儿教育事业投入更多的关注。幼儿时期是一个人成长最为关键的时期，良好的幼儿教育方法可以为其日后的发展奠定良好的基础，而音乐教育近年来新兴的方式，幼儿教师可以利用音乐律动的优势培育幼儿身心，使其健康成长。故此，本文首先分析音乐律动在幼儿身心健康培育中的作用，而后分析其运用措施。

关键词：音乐律动；幼儿身心健康；作用

前言

幼儿身心健康培育是幼儿教育阶段十分重要的内容，做好其身心健康培育工作不仅有利于幼儿现阶段的成长，还可以促进幼儿日后的成长和发展，而音乐律动作为培养和教育幼儿的重要措施之一，在幼儿身心健康培育工作中发挥重要作用，有利于幼儿人格的发展、陶冶其情操。因此，教师可以积极采用音乐律动的方式来培育幼儿身心健康。

一、音乐律动在幼儿身心健康培育中的作用

音乐律动可以培养幼儿的音乐感知能力。因为音乐是以听力为基础，故而音乐律动教学有利于幼儿的听力能力发展，在幼兒音乐能力的发展方面有着较好的推动作用。因此，笔者认为，音乐律动教学中应将“听”作为主线，在此基础上使用简单的图片、语言等方式开发幼儿的想象能力，帮助幼儿建立对事物的认知；同时，在幼儿熟悉音乐的整个过程中，利用音乐律动引导幼儿进入音乐渲染的意境中，从而培养幼儿对音乐的感知能力[1]。此外，音乐律动教学还可以提高幼儿的审美能力。审美是每一个人都需要的能力，而在幼儿时期培养其审美能力，可以使其从不同的角度发现美、感受美，从而使幼儿懂得欣赏和感受生活。

二、音乐律动在幼儿身心健康培育中的运用

（一）选择合适的音乐

幼儿在不同阶段对音乐律动的感知能力不同，并且即便是相同年龄段的幼儿，因其生活环境的不同，对音乐的感知也不同。这样就需要教师在教学中采取“因材施教”的原则，选择合适的律动音乐。小班的幼儿音乐感知能力较弱，教师可以在教学中选择简单且形象的音乐开展教学，《泥娃娃》、《欢乐拍拍操》等乐感鲜明、节奏简单、音乐视频内容也比较形象且生动，能够快速调动小班幼儿的想象力，并使其随着音乐律动。例如：教师播放《拍皮球》，幼儿会随着音乐的节奏而动作，调动肢体跟随音乐做出拍皮球的动作，并配合点头、跺脚等相关动作，促使身体与音乐融为一体。大班幼儿对音乐的感知能够有所提高，身体的协调性也更好，此时教师可以选择锻炼幼儿身体平衡能力的音乐。例如：《小鸭子》，教师可以根据音乐的内容编排关于小鸭子走、叫以及游泳等动作，并将其运用在音乐律动教学中，促使幼儿在音乐和舞蹈的配合下锻炼肢体的协调性。按照幼儿的年龄段选择合适的律动音乐，可以充分锻炼幼儿的音乐感知能力和身体协调性等能力，提高音乐律动在幼儿身心健康培育中的作用[2]。

（二）鼓励幼儿展开即兴创作

音乐律动教学的目的在于激发幼儿的音乐本能，而后促使幼儿通过语言和身体展现自己对音乐的理解。因此，在音乐律动教学中，教师可以鼓励幼儿开展即兴创作。有的教师认为：即兴创作不需要以音乐基础能力作为前提条件，而是幼儿的随意发挥。但是，若是失去音乐律动教学作为前提，很有可能导致幼儿因没有足够的音乐引导而失去学习音乐的信心，故而笔者所说的即兴创作是以音乐律动练习为基础。教师在鼓励幼儿进行即兴创作时所选择的音乐要注意难以程度，一般以符合日常教学难以程度为佳，同时要注意保持音乐的新颖性，这是由于幼儿对于事物感兴趣的时间比较短[3]。因此，如果选择日常音乐律动教学时的音乐，难以调动幼儿的热情，并且此时幼儿的动作已经被限制，很难跳出动作的身体和思维限制。同时，还要注意即兴创作时的趣味性。不同的教师增加即兴创作趣味性的方式不同，以音乐《泥娃娃》为例，教师可以邀请家长共同参与即兴创作，通过亲子互动的方式强化音乐律动即兴创作的效果，并增加家长和幼儿的沟通。此外，教师也应参加即兴创作中，对幼儿进行正确的引导。例如：教师适应多媒体展示音乐律动的动画内容、描述音乐律动的场景、通过肢体动作进行示范等，都可以激发幼儿想象力，从而使幼儿愉快的参与音乐律动的即兴创作，提高幼儿的音乐律动教学的兴趣。

（三）选择合理的律动音乐教学方法

音乐律动有很多不同的方式，常见的有节奏律动、动作律动、模仿律动以及行进律动等，幼儿教师在实际教学中需要从不同的角度考虑，综合多方面因素，选择并合理组合。首先，教师要注意与选择的音乐特点进行结合。对于《拍皮球》等节奏鲜明的音乐，其律动教学方式比较简单，一般教师都会以节奏律动的方式来进行教学，利用拍手等动作，引导幼儿跟随音乐做出律动；如果《小鸭子》类型的音乐，教师可以采取行进律动的方式展开教学，引导幼儿在音乐行进中模仿鸭子走路等，提高幼儿身体与音乐配合的灵活性和默契程度。其次，要与幼儿的特点进行有效结合[4]。不同年龄段的幼儿对于事物的认知规律和能力不同，尤其是针对小班幼儿，教师可以选择模仿律动的方式展开教学，如模仿梳头、洗脸、刷牙等，既可以培养幼儿认知事物的能力，也可以提高其对音乐律动的感知能力。而对于大班的幼儿则可以选择通过动作律动的方式来进行教学，也就是将节奏律动、模仿律动等结合起来，挖掘幼儿对于音乐的感知能力和想象力。总之，音乐律动在幼儿身心健康培育中具有重要作用，教师可以结合实际情况选择音乐律动教学方法。

总结

音乐律动教育方式是培养幼儿智力、心理品质以及身体健康的重要手段，并且可以改善幼儿的审美能力，丰富其情感体验。对于幼儿的成长而言，他们需要音乐，因为音乐具有鼓励幼儿的作用，即便只是简单的音乐律动，在幼儿的成长中也有着不容忽视的作用，使幼儿随着音乐律动享受美，满足幼儿的精神需要，培养幼儿的创造力、审美力以及表现力等。

参考文献：

[1]周玲.少儿体育舞蹈对幼儿身体形态及心理行为影响分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）：244+246

[2]沙仁其其格.浅析幼儿舞蹈如何促进幼儿身心健康发展[J].才智，2017（16）：188

[3]金研锐.音乐律动对幼儿身心健康培育的效能探究[J].安阳师范学院学报，2016（04）：148-150

[4]杜宪勇.情感式美术活动与幼儿身心健康成长研究[J].美术教育研究，2017（24）：92-93