刘骏姣

摘要：对于初中语文而言，写作教学相较于阅读等内容教学来说极为困难，部分学生多是为达成任务来写作，并不是对自身情感进行表述。本文便从语文写作出发，对其教学困境进行探析，而后总结相应解决策略，以期为强化教学质量、提升其写作水准作出贡献。

关键词：初中语文；写作教学；困境；策略

引言

现阶段，语文写作总是伴有任务性、盲目性等特征，使得学生很难做到积极写作，写作水准也很难契合教育预期。此类“关于囚笼”的写作形式使得写作教学停滞不前。语文教师必须从写作教学出发做到深切改革，明确写作困境，依靠策略转变来改善现状。

一、初中语文写作教学困境探析

（一）教材阅读、写作、综合学习板块间缺乏逻辑关系。

现阶段，各单元在写作主题方面各不相同，并且阅读、写作板块间并无逻辑关系，单元间写作也欠缺关联。【1】该类组合使得教材构成丧失整体性，很难强化写作水准。教材必须以科学、严谨性为目标，若单元设置和主题设计过于组乱便很难强化写作水准。即便写作板块具备其特殊性，但教材必须以学生认知、兴趣为导向切实设计。

（二）依靠写作时间的压缩来丰富阅读时间。

部分教师希望借助写作时间的压缩来丰富阅读时间，此类理念显然是厚此薄彼。教师必须以学生实际为导向分配任务，确保阅读、写作实现深度配合，实现“以读促写、读写融合”的目标。我们可把阅读看作是汲取养分，而写作则是释放能量，带其阅读较多经典并配以诵读和书写，便可有效提升语文素养。【2】当前每周约有9节语文课，除了对教材实施阅读学习、口语交际外，课时便显得相对紧张，教师更易对写作训练加以忽略。

（三）阅读量、写作训练相对欠缺。

课堂教学虽然能够对写作板块做到详细、到位讲授，但学生仍旧不会写作。其原因如下：阅读量、写作训练相对欠缺，学生写不好甚至是不会写作文。部分初中生脑海里素材并不多，而素材通常源自书本和生活。现阶段，诸如《春酒》、《云南的歌会》等内容相较学生实际很远，学生仅能凭借教师讲授或者是视频等自行体会，因此仅从课本出发来提取素材较为局限，必须根据其认知、兴趣等来推荐相应读物，并依靠写作训练来加深印象，为提升其写作水准夯实基础。

二、初中语文推进写作教学的有效策略

如今促使初中生依靠自身观察感悟来独立写作极为艰巨，部分学生为达成任务而敷衍写作仍旧很难去除。【3】学生多是对“作文大全”等书目进行翻阅和摘抄，这虽然为写作方式，但对于学生写作来说仅是短暫记忆。只有素材经历时间磨砺才可历久弥新，从而持续推出创新内容。下面便对改善写作困境的诸多策略进行总结。

（一）秉持“以生为主”原则推进写作教学。

教师切忌对写作知识进行过度讲授，而是应秉持“以生为主”原则推进写作教学。首先，教师可于写作前让学生搜集相应素材并总结自身观点，而后依靠课堂交流来充实写作观点、丰富素材，依靠该种课前环节来为写作做好铺垫。其次，写作课还应表明写作意图，而文章结构、如何写作等则应引导其独自思考。当然教师介绍也不应过于简单，若学生缺少相应规范引导极易出现错误格式或者是离题千里。其次，写作设计还应紧跟学生实际与其兴趣，特别是对于七年级学生而言，他们刚从小学升至初中，必须秉持“循序渐进”原则进行教学。

（二）依靠正确方式引导学生写作。

学生写作通常会受如下因素影响：写作素材与生活阅历相对欠缺。而上述影响则可依靠生活实践来攻破，若阅历较少便可更多融于社会、自然，借助课余时间来贴近生活，并随时对自身感悟、体验等进行记录。例如，学生可走进自然，对万物生长、变化规律等进行了解，还可借助网络等对自然现象进行查询，以自身观察、体会为基础来构思立意，并将自身观点等落实于文字之上，确保写作更富真实性。【4】若课外条件相对受限，教师便可组织学生观察生活，比如可于校园中、公园里、林荫处等组织游玩。教师也可对景观植物、建筑等进行介绍，让学生了解其特点、作用，为学生写作夯实基础。此类活动通常是学生借助观察实践进行学习的最优机会，此时便可将教材涵盖的写作主题、内容等进行讲授，并引导学生有效利用。

（三）对作文修改加以深层关注。

新课标在写作板块提出：“应依据表达需求，依靠语感、语文常识等来修改作文，实现文从字顺的目标。”而修改便是强化写作的重要途径，通常首次写作必然会伴有诸多问题，相较于增加写作量来来说，不如强化其写作质量。可从原有基础出发加以修改，明确写作环节伴有的诸项问题。二次写作必须重视问题寻找，应依靠师生、生生交流来促进写作，相互间进行批评、指出意见，学生也可单独标记改进方面，从而强化写作效果。

总结

总之，初中语文若想紧跟教育趋势必须对写作教学加以深层关注。教师需要明确写作教学存有的单元逻辑欠缺、写作训练较少以及写作时间压缩等困境，切忌让“填鸭”模式的写作禁锢学生思维，推动写作板块向着多元化推进。教师理应秉持“以生为主”的原则推进写作教学，推动学生融于自然、社会，并重视作文修改，为强化教学质量以及学生写作素养夯实基础。

参考文献：

[1]樊利梅.农村初中语文写作教学策略研究[D].河北师范大学，2017.

[2]耿俐如.交际语境写作观下初中语文写作教学内容研究[D].安徽师范大学，2017.

[3]王超群，韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索，2016（03）：60-62.

[4]赖水秀.新课标下初中语文应用文写作教学的现状与对策研究[D].赣南师范学院，2014.