摘要：在小学阶段，并没有单独开设地理课程，主要是通过其他相关课程对地理相关的知识和一些人文资源对学生进行相关的教育，主要包括一些常识性的地理区划、世界相关知识、生活现象和人文景观等。将地理知识融入到其他课程，可以丰富学生的情感和思想，培养学生的能力，进而实现学生全面发展的教学目标。

关键词：小学教育教学；地理及人文资源；应用策略

一、 制定综合多元化的教学目标，注重教学体验

地理知识和人文资源应用课堂教学目的就在于以现实生活中的经验为话题，引导学生去探索生活中的未知世界，通过不断的学习和思考，破解心中的一个个疑团，从而了解到大自然和人类生活的神奇之处，尤其是地理知识，在小学教育教学中，能够很好地调动学生的主动性和好奇心，对学生的启蒙教育和通识教育有重要的意义。以具体的课程内容为例，以身边的生存环境为切入点，可以逐步引导学生来发挥个人的想象空间。人类生活和工作的地方是哪里呢？学生可以很轻松的回答是地球，那么教师可以继续发问，你们心目中的地球是什么样的呢？通过学生的回答，教师进行总结和分析，并指出地球是个球体以及地球为人类提供的生存条件。并通过类比，让学生能够有更深刻的体会。地球在太空中的地位就好比森林中的一棵树，大海里的一条鱼，是很渺小的，但是在数以万计的星球中，目前能够居住人类的只有地球这一个，随着人口数量的不断增加，地球的承载力也不断地接近上限，因此我们要热爱我们的家园，热爱地球。这种教学形式，一方面可以调动学生的求知欲，培养他们的科学探究精神；另一方面也能培养小学生热爱环境的绿色环保意识等。教学目标可能只是单纯的让学生认识而已，但通过教学形式的创新和教师的引导，达到了知识目标和能力目标的统一，是符合新课程改革的教学目的的。

二、 地理知识和人文资源的选择要得当，富有趣味性

小学生具有自身独特的生理特点和学习习惯，对一些趣味性较强的教学内容会比较感兴趣，而对教师的长篇大论、一些繁琐的传授型知识接受能力并不强，且很容易产生厌倦之情，这就需要教师在地理知识和人文资源的选择上下工夫，既要结合教材内容，也要符合学生的学习规律，丰富教学形式，创新教学方法，以满足学生需要和促进学生发展为目的，逐步推进课程进度，寓教于乐。譬如在讲述美丽的中国时，可以播放相关的纪录片，让学生对祖国的大好河山有个基本的了解，并提出相关的问題来引导学生进入预设的教学流程，中国作为世界上国土面积第三的国家，幅员辽阔，资源丰富，南北跨纬度50多度，当东北的小朋友穿上羽绒服的时候，海南岛的小朋友可能还在穿着短袖，为什么我国的河流走向大多是由东向西呢，为什么南方的气候湿润北方的气候相对干旱呢……这一系列的问题很容易调动学生的好奇心，并引导学生能够集中精神和注意力，这些和生活密切性相关的问题符合他们对社会的认识，也能达到课程设置的目标。在问题提出之后，教师不能直接给出答案，可以采用小组合作学习的方式，让各个小组之间进行沟通交流，并针对每个小组分配的问题来进行答案整合，并选择代表进行发言，教师在各个小组发言完毕之后，进行统一的归纳总结，指出学生答案的不足和错误之处，需要注意的是，教师在点评阶段要给予学生足够多的鼓励，肯定成绩，避免学生产生挫败感。在课堂评价之后，还可以留一些发散性问题，让学生在课余能够维持学习热情，譬如搜集中国地域差异性表现的相关资料，并列表说明或者进行一次天气气象播报来指出我国的气候差异等等，这些内容都可以巩固学生的知识记忆和归纳总结能力。

三、 教学方法灵活多样，因材施教

地理及人文资源的内容差异性较大，有的距离学生的生活环境很远，有的则会十分贴切，合适的教学方法，可以帮助学生更好地理解教学重点。要想有效促进目标达成，就要灵活、有效地运用多种学习方式，要精心设计探索学习、体验知识的发现过程，要以情激情，巧妙创设情境，激发情感体验等。比如，在讲解气象灾害时，很多学生只是单单知道风雨雷电，对其中的部分科学知识并没有特别直观的印象，而如果只是教师口述，教学效果并不好，很容易让学生陷入困惑当中，而如果选用微课的方式，通过视频的欣赏，以及相关的科学推演，来展示气象的风云变幻，肯定能够让学生乐于学习。其实，像这样的课堂呈现，学生能轻松愉快地亲自体验、参与活动，教师没有直接告诉学生直接的答案，也没有告诉学生方法，而让学生在活动中自己体验着这些过程与方法。如在《可爱的地球》这一课中也可以巧用多媒体辅助，利用课件播放太空中地球的情景，利用课件展示地球、月亮、太阳之间的关系，更好地演示白天、黑夜的变换过程，让学生一目了然，将抽象的知识形象化，缩短文本与学生之间的距离。

千教万教，教人成真，千学万学，学做真人，教育以人为本，地理以及人文资源的利用，更应该是用得其所，要服务于学生的成长规律和求知需求，为学生的成长搭建桥梁，引领他们去享受生命成长的绚丽与灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，那么，我们的地理知识教育和人文教育才会相得益彰，学生的综合素质才能真正得到提升。

作者简介：

莫愿秋，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波县第二小学。