赖启秀　付玉英

摘要：由于社会的迅速发展也推动了新课程的不断深入，传统的教师教授学生的方法已经很难去满足新课改的要求。为了培养学生的创新能力，激发学生的学习潜力，课外活动教学也已经成为了一种新的教学模式，既满足了新课改的要求，也受到了学生们的喜爱。课外活动化的教学方式结合了传统教学的方式，又结合了课外活动化的方式，可以激发学生们的学习热情，提高教学质量。本文将以高中英语为例，讲述课外活动教学的意义，进而阐述如何在高中英语中运用课外活动教学，为广大师生提供借鉴。

关键词：高中英语；课外活动教学；方法

课外活动教学是每个学生都非常喜爱的一种方式，它能够让学生感受到一种轻松而又愉悦的氛围，也能锻炼学生们的智力。在高中英语的教学过程中，我们可以利用课外活动的特点，组织和整理一些符合英语学习模式的英语课外活动。英语课外活动，既要有英语的特点，又要有课外活动的趣味性。然后教师恰到好处地选择英语教学的方式，不仅可以让学生能够学习到相关的知识，也能够让学生在课外活动中体会到英语思维能力。

一、 高中英语教学中运用英语课外活动教学所存在的问题

（一） 教学过程中教学内容不合理

在目前的英语教学的发展过程中，教师们大多受应试教育的影响，只关注学生的考试科目，而对学生的综合发展采取了忽视的态度，更不会关注学生们参与到活动课程中的兴趣。但是学生们不参与到活动教学过程中也会影响学生们的综合发展。因此，作为高中英语老师，必须采取一种有效的教学策略，激发学生们上课的兴趣，并由此来提高课堂的教学质量，从而也有助于帮助学生们的综合能力。课外活动只是进行教学的一种手段，它的内容要为教学目标所服务。在最开始进行教学的时候，进行课外活动是为了学生能够更好地集中课外活动注意力，进行活动前的热身，进而能够更好地为接下来的课外活动服务，这个时候可以选择一些有利于身体发展的、配合教材而又能够集中注意力的课外活动。在接下来进行技能培训的时候进行课外活动教学，这个时候的目的是为了学习运用和巩固强化运动技能，首先应该选择在教材中可以学习到的那种技能。如果是对技术要求较高的那种运动，则不适合过早地应用课外活动教学的方式，免得学生们不能找到正确学习运动的方法。在体能发展的阶段，可以采取课外活動教学和运动技能的学习相结合的方法，激发学生们参与其中的兴趣，加强学生们的参与的程度，同时也要控制学生们参与到运动中的时间，促进学生的全面发展。因此，在教学过程中，教学内容的安排应该合理地安排。

（二） 教学过程中教学目标不明

首先是很多教师在教学过程中，只是为了课外活动而去做课外活动，缺乏相应的技能。在教学的过程中，盲目地追求快乐，淡化了相应的技能，使得上课的过程完全地课外活动化。其次是，很多老师教学只是为了快乐而课外活动，没有达到相应的运动程度。在课上，很多教师只是为了让学生们能够做课外活动来度过上课时间，而没有考虑到学生们的锻炼程度，导致了学生们的负荷不够，将课外活动变成了仅有娱乐作用的课外活动。最后则是为了情景而去做课外活动，教学目标不明确。有些教师在上课的时候，为了教学情境而去教学，与教学目标不相联系，教师更多的只是为了活跃课堂氛围，对培养学生的运动技能有了不良的影响，这种课外活动也很难称得上是所真正需要的课外活动。

二、 课外活动教学在高中英语中的运用方法

（一） 编制合理的课外活动方案

教师在进行课外活动教学的时候，应该做好课外活动前的准备工作，编制合理的课外活动教案，给学生们在课上开展课外活动的时候提供一个详细而又周密的参考方式，从而能够让课外活动教学更加合理化。在编制课外活动方案的时候，要围绕着教学目标这个中心进行编制。教师应该根据每节课的教学内容和教学目标来编制一下课外活动内容，将教学的重点与难点问题与课外活动结合在一起。在编制课外活动方案的时候，首先要确定好课外活动的名称以及课外活动需要哪些准备的工作，进而编制课外活动规则，预设课外活动过程中的程序，编制好课外活动分组，考虑每个学生的不同水平，合理地分配每个学生。

（二） 选择多样化的课外活动形式

课堂的教学内容不同，也应该选择不同的课外活动教学方式。这样不仅能够体现课外活动的多样化，也能够更好地辅助课堂教学。在进行新课程的时候，教师可以采用一些情景教学的方式。学生们在面对新课程的时候，往往会显得有些紧张感和无所适从感，这些是人面对陌生事物的正常反应。为了降低学生们对课程的抵抗程度，让学生们自然而然地接触新的学习方法，可以设计情境课外活动导入新课。情境课外活动就是让教师给学生创设一些与教学相关的一些课外活动场景，让学生们能够深入到情境过程中，加强对新知识的认可和积累。也可以采用一些角色教学的方式，强化一些重点和难点的问题。在教学过程中，一些概念的问题也是难点和重点的问题，如果学生们不能掌握一些概念，也就很难掌握一些全面的知识。因此也可以采用角色扮演的方式，让学生们扮演英语中知识点的一部分，这样可能让学生能够更深刻地了解这些知识点，并且牢固地记着这些知识点。同时，在教学过程中，教师也应该时刻地关注每个学生参与到课外活动的情况，鼓励所有的学生都能够参与到课外活动教学过程中，对于那些不适应课外活动教学方式的人，教师应该积极地予以帮助，帮助学生能更好地适应课外活动教学。

（三） 激发学生的想象力

活动中尽量让每位学生有动起来的机会，身体的运动是孩子的本能。比如教师在教学的时候，在学生欣赏完歌曲时，教师可以出示图谱帮助学生理解歌词和记忆歌词，虽然这位老师一味地强调这首曲子的美，而整个活动过程下来呈现给大家的是：整个图谱设计独特帮助孩子记住了歌词，教师让学生分男女生唱，自由选择唱等形式开展，没有任何的肢体语言，看上去孩子们的学习兴趣乏乏，虽然活动结果显示孩子会唱这首歌，但是这样的教学能有利于孩子能力的培养吗？结果我到那班里进行调查，没有一位小朋友在活动后享受这节课。因此，教师在教学中可以利用游戏来激发学生的想象力，让学生在游戏中学会新的歌曲。

综上所述，英语课外活动课是学生们提高自己的高阶思维能力的重要方式，可以培养学生们的学习兴趣，也可以提高教师教学的课堂效果，因而可以在教学中广泛地实行。

参考文献：

[1]苗丽.新课标背景下中学英语课外活动探讨[J].宿州教育学院学报，2009，（03）.

[2]王伟.建构有效英语课外活动策略的研究[J].学周刊，2012，（17）.

作者简介：

赖启秀，广东省深圳市，深圳市盐田高级中学；

付玉英，广东省深圳市，深圳市盐田区教科研中心。