摘要：现如今，我国绝大部分高中学校都已经落实新课改的要求，逐步改变了高中教学的方法和模式。而随着教学方法和教学模式的改变，学生也要逐渐改变自己的学习策略，以免自己无法跟上教师的讲课进度。而在高中课程中，物理具备其他课程所不具备的特殊性，既需要学生学习理论知识，掌握物理题目的解题方法，还要学生学习一些基础的物理实验。而本文从高中生的角度，以高中物理实验课为例，探讨了高中生如何掌握正确、有效的物理学习策略。

关键词：高中物理；学习策略；实验课

学生对于一门课程的学习需要教师来进行引导，逐步让学生建立起系统的知识体系，掌握正确和有效的学习方法。而实验作为物理课程必不可少的一部分内容，高中生如果无法掌握正确的学习方法，很有可能会失去对物理学习的兴趣，使物理成绩一落千丈。因此，高中生要在物理学习阶段掌握好学习策略，尤其是在实验课上的学习策略，才能达到事半功倍的效果。

一、 明确物理实验的目的

学生若想要在物理实验课上有所收获，首先要明白实验课的目的，在课堂中跟随教师的思路和想法，逐步完成实验课的内容，并且从其中掌握相应的物理知识。而这些事件的基础是学生需要明白物理实验课的目的，只有在明白目的之后学生才能有目标地进行物理实验操作，并且在操作过程中掌握物理知识。高中物理全部实验课的目的都是帮助学生掌握和理解相应的基础物理知识，培养学生的动手能力和实验技能，让学生形成良好的创新精神和创新意识。而根据每节实验课的具体内容不同，又会给学生安排不同的小目标，比如验证“是电生磁还是磁生电”的物理实验中，学生要根据已有的物理知识来进行实验，而在这个过程中，学生要学会通过事实数据来证明问题答案的思维，这也是这节实验课的目的。

二、 要多做一些探究性实验来取代验证性实验

当前，大部分高中物理教师会认为学生在实验方面的能力不足，也很难拿出充足的精力来针对一个物理问题探究一节课，因此，在选择物理实验课题时会选择验证性实验，而非探究性实验。但是，对于高中生而言，更需要进行思维的锻炼和创新，在物理实验课上也要多进行一些探究性实验。学生可以主动和物理教师进行反馈，让教师适当多安排一些探究性实验，可以让学生独立完成，也可以小组合作完成，而学生自己也可以把验证性实验变为探究性实验，从中锻炼自己的探究能力。

例如，学生在做“磁场对电流的作用”这部分实验时，可以先对课本知识有一个大体了解，明白这个实验的操作流程，但是尽量不要看最终的实验结果，然后学生根据自己已有的知识对实验结果做出预测，再来做物理实验。这样得出来的物理实验结论远比课本中直接给出的实验结论要记忆深刻。而学生如果觉得自己做这个物理实验太过困难，也可以和其他学生组成小组，一起来探讨物理实验和物理知识。

三、 尽量从物理实验课中找到兴趣

教师根据新课改的教学要求对物理实验课进行改革，实验课的内容会由单一化转变为多样化，毕竟在传统的实验课上，教师会在学生做实验之前讲完全部的实验过程和实验需要的物理知识，甚至还会告诉学生全部步骤，而学生只需要根据教师讲述的内容直接动手操作就可以了，却无法进行思维创新和动手能力的培养，学生也会觉得实验课非常无聊，从而不愿意上物理实验课。但是物理教师根据新课改的要求对实验课也做出了改进，由单一的物理实验课转变为多样化的教学模式，让学生在实验课上进行自主探究，通过对物理实验的目的、实验过程和实验结果的掌握，真正理解物理知识。学生在进行自我探究的过程中，可以感受到物理实验的魅力，也可以培养起对实验课的兴趣。

例如，學生在做“落体运动的加速度”实验时，可以两个人为一个小组，一个同学负责操作打点器或者频闪照相器，而另一个同学负责让物体进行落体运动，在两个人相互合作下得出最后的实验结果，有利于学生更加深入地了解这部分物理知识。

四、 要善于总结在物理实验课上学到的内容

高中生想要在物理实验课上学习到有用的物理知识，或者巩固自己原本的基础知识，必须要学会的学习策略之一就是善于总结。学生在上完这节物理实验课之后，可以把这节课上用到的物理原理、物理思维和对于物理题目的帮助进行整理，甚至可以对这些内容进行延伸，将其和以前的物理知识整合起来，形成一个统一的物理知识框架。而且学生在上物理实验课时必须要掌握从实验中总结知识点的方法，借此加深对物理知识的印象。几个同学在做完实验课程的总结之后，可以相互交流，借鉴其他同学的理解和知识体系，帮助自己学习物理。

五、 学生要整合他人的物理学习方法，从而形成自己独特的物理学习策略

大部分高中生在学习物理课程时，没有自己的物理学习策略，只是跟随教师的脚步进行学习，也没有认识到实验课的优点。而高中生看到其他学生都具有自己的物理学习策略，并且取得了较好的学习效果，想要模仿和借鉴，但是却没有取得成效。究其原因，学生在学习他人的物理学习策略时，没有考虑到自己和他人之间的区别，因此学生要根据自己的特点对他人的学习策略进行整合和改进，从而形成自己独特的物理学习策略，并且通过具体的物理实验课来验证总结出的策略是否符合自己的特点，及时对其进行调整和改进，使其在日后的学习过程中可以发挥成效。

总而言之，物理课对于高中生而言非常重要，学好物理课程可以帮助学生锻炼思维能力和提高学生的动手能力，尤其是在物理实验课上，学生的实践能力和创新能力得到进一步提高，更需要掌握合适、有效的物理学习方法，把物理实验课堂的时间合理应用，从而打下坚实的基础，形成系统的物理知识体系。

参考文献：

[1]向锋.新课改背景下的高中物理实验教学模式的优化策略[J].中国科教创新导刊，2013，（21）：130.

[2]林东槟.新课改理念下的高中物理实验教学策略[J].实验教学与仪器，2013，30（1）：6-8.

[3]陈进文.新课程观照下高中物理实验学习策略探析[J].中学物理：高中版，2014，32（1）：35-36.

作者简介：

黄汉宁，四川省达州市，达州市第一中学。