摘要：新时期，劳动教育是贯彻中央精神的要求，是促进学生全面发展的需要，是劳动教育现状亟待改进的产物。“劳动育人”实践体验式的德育课程体系，重在以劳动为载体来培养师生们的精神品质、知识技能以及行为习惯，从而达到个人素质的全面提升。我校从学校劳动、家庭劳动、农田劳动、社区劳动等方面的内容着手对课程的设置进行了考量，旨在通过德育课程体系达到“以劳育德，以劳增知，以劳陶情，以劳健体，以劳促美”的目标。本文将从家务劳动、农业生产劳动、公益劳动、卫生劳动等四方面来阐述中学劳动教育的育人功能。

关键词：劳动教育；育人；功能

一、 家务劳动的育人功能

对孩子的教育上，家长普遍把重点放在孩子的学习上，而其他方面的教育则成为微不足道的陪衬，家务劳动教育更是被许多家长所忽略。他们认为只要学习好，什么都不用干。从而导致了孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下的现象普遍存在，其结果严重制约了学生的创造性思维和创造能力的发展。

（一） 有助于增强智力

家务劳动能调动孩子的多种器官，促进大脑产生丰富的神经联系，激活大脑的活动水平与能力。为了快速有效地完成家务劳动，孩子还需要动脑筋，所以，家务劳动还有助于孩子逻辑思维能力的提高。由于家务劳动主要是一些体力活动和家庭琐事，孩子还可以在劳动中改善呼吸和血液循环，促进生理的新陈代谢过程，调节大脑疲劳，从而有利于大脑的发育。

（二） 激发创新能力

陶行知先生说过，培养儿童的创造力，首先解放他们的头脑、双手、嘴、空间、时间，并且给予充分的营养。儿童时期，人的右脑发展得比较快，这一时期让孩子及时参与家务劳动，活动他们的左右手，对右脑进行及时的开发，可以促进创造力的发展，因为脑科学家研究证明，右脑与创造功能密切相关。同时，孩子在家务劳动的实践操作中还会得到一些启发，发现问题并引起思考和探索，从而激发孩子的创造性思维能力。

（三） 发展形象思维能力

“想象是创造力”，想象发展得越好，创造性思维也会发展得越好。在家务劳动中，学生常常发挥想象，展开联想。他们用自己的想象力去编织这个世界，在假装游戏中想象或编造出他们听过、见过或做过的情节。

此外，学生做的家务劳动，主要是收拾玩具、叠被子、洗自己的袜子、扫地、拖地、擦拭家具、饭前摆放碗筷、洗碗等等，都需要手、眼、脑、身体共同参与、协调一致，才能有效完成，所以家务劳动锻炼了学生的身体协调能力；孩子在参与操作洗衣服、参与择菜、摆弄碗筷等家务劳动的过程中懂得一些日常生活知识以及相应的科学知识，开阔了孩子的知识面；家务劳动还可以提高学生的观察能力，比如洗碗时，边洗边玩邊观察，发现筷子漂浮，勺子下沉，于是就发现了沉浮现象；在确保安全的前提下，还可以让孩子外出买东西，比如买点葱、蒜、盐、烟等等，买东西不仅使孩子能够更好地认识事物，还可以增长孩子的社会知识并在实际生活中提高运算能力。

二、 农业生产劳动的育人功能

农业生产劳动具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育，使学生形成良好的劳动品质和良好的行为习惯。农业生产劳动的育人功能主要体现在：1. 培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。2. 培养学生正确的劳动态度。使学生认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权利和光荣义务。3. 培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。4. 培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

三、 公益劳动的育人功能

1. 公益劳动能够有效地引导学生树立正确的价值观，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。组织学生开展公益活动，关注社会弱势群体，播撒社会关怀，增强学生的社会责任感，在进行公益劳动的同时，学生也能感受到自身价值的实现。

2. 公益劳动培养学生团队精神。学生共同参加公益劳动，在这个过程中，团队成员的合作能力获得提升，自我管理的意识得到增强。

3. 公益劳动提高学生综合素质。学生基于奉献爱心的共同意愿而参加公益劳动，劳动中学生主动性和积极性较高，有利于培养学生的主体性和创新精神，从而提高了其社交能力；丰富了学生的课余时间，在劳动中完善自己，把自我发展与社会发展，自我完善与社会完善结合起来，在与同学们的交往和共同探讨中提高自己的思想政治素质和道德文化水平，培养积极健康的审美情趣。

4. 公益劳动具有培养学生公民道德的功能。公益劳动有助凝聚学生的爱心、乐于助人的品质，可以从心理上增强对社会目标的认同，并将此变为自己的自觉行动，公民意识会有极大的提升。公民道德的关键标志就在于对公共事务的关注和投入，关注社会热点，主动承担社会责任，体现了公民参与的热情，增强了学生的公民道德素质。

四、 卫生劳动的育人功能

1. 卫生劳动可以激发师生热爱学校的深厚情感。我们小时候上学时，像平整操场、修补教室之类的劳动，根本就不用请工人，教师带着学生就完成了。一场劳动下来，看到自己的劳动成果和校园面貌变化，那种自豪感油然而生！在集体卫生劳动中，教师应和学生一起干活，不要随意损坏公物，让师生共同感受为学校添砖加瓦的艰辛和快乐，知道学校的变化需要很多人的创造，使师生热爱学校的感情不断升华。

2. 卫生劳动能够让学生懂得珍惜劳动成果，体会劳动人民的辛苦，进而树立环保意识。

五、 结语

劳动技术教育课就是一门集自然生活美、形象艺术美、品德心灵美和精湛高超的技术为一体的劳动实践教育课。劳动技术教育能发展学生的审美情趣，激发学生的审美能力，培养学生感受美、欣赏美、发现美、评价美、创造美的能力，并以此为基础，帮助学生树立正确的审美意识和审美情趣，提高学生自身素质和修养，引导他们在良好的思想品质、高尚的道德情操上健康成长，培养出高素质的社会主义劳动者。

参考文献：

[1]姜宗慧.加强劳动教育，培养学生的劳动素质[J].中国科技纵横，2012，（4）.

作者简介：

蔡威力，浙江省慈溪市，浙江省慈溪市卫前初级中学。