蒋兵兵 池丽丽 康旺

摘要：新课程标准提出‘以学生为本的全新教学理念，就是将学生做为教学的核心，重视学生综合能力提高的同时也应满足学生个性化的学习需求，真正的实现因材施教推进学生综合素养的不断提高。对初中数学教学也是如此，教师首先应真正理解‘以学生为本教学理念的具体涵义，而后将这一理念通过教学方法和教学模式的创新贯穿到实践教学当中去，继而不断能提高初中数学教学的有效性。

关键词：初中数学教学 教学理念 教学方法 以生为本 有效性

新课程改革中提出了‘以学生为本的全新教学理念，同时要求在基础教育教学阶段应重视学生基础理论知识教学的同时更加重视对学生创新意识创新能力、自主学习和探究能力的培养，使学生在基础教育阶段中真正形成良好的学习习惯和正确学习方法，为学生在未来发展打好坚实基础，推动学生综合能力的全面提高。在初中教学过程中教师应将‘以生为本教学理念引导实践教学活动，将提高学生综合素质做为教学的最终目标，有效激发学生的潜在思维，形成学生个体化全面发展的全新数学教学模式，这也完全符合新课标提出的标准和要求，更是二十一世纪人才教育和培养发展的必然趋势。

一、正确和深入理解‘以生为本的教学理念

‘以生为本就是及时转变以往教育教学中教师为主体学生被动接收的现实状况，将教材做为基础，不断对教学方法和教学模式进行优化革新提升课堂教学有效性，在‘以学生为本的课堂教学过程中，应依据教学具体内容打造良好课堂教学情境，使学生在自由轻松愉悦的氛围中积极主动的投入到学习中来，有效激发学生潜在思维，引导学生勇于尝试和创新，让学生真正的理解和掌握数学知识，只有这样才能使学生将所学知识灵活熟练的加以运用，切实提高教学有效性，使学生综合能力获得全面提升。

二、如何在实践教学中更好的贯彻‘以学生为本的教学理念

（一）教师应进一步加强与学生的交流，充分了解学生具体学习需求

‘以学生为本的教学理念首要前提就是应将学生的具体学习需求和发展做为教学的根本出发点，所以要求教师必须了解学生自身需要怎样的学习需求，在数学学习过程中对数学学习有怎样的体会，能否很好的理解和掌握数学知识，对教师所采用的教学方法和教学模式能否适应等多个方面的情况，想要实现这一根本，就必须在平时教学活动中多多与学生进行沟通交流，主动和学生交流。当教师主动与学生进行交流的初始阶段，一些学生由于畏惧和害羞心理导致学生表现出不适应和不信任教师的情况，这就需要教师良好的耐心与恒心不断的坚持，以真诚和蔼的态度与学生进行交流，必然会取得学生的信任为接下来更加针对有效教学做好充分的准备。

（二）采用小组合作学习模式，充分体现出教学的‘以学生为本

在初中数学教学中引入和运用分组合作学习模式，能够充分的体现出‘以学生为本的教学理念，使学生在一个小团体中互相配合、交流探讨取长补短共同发展和进步，在该模式中教师应扮演好分组学习活动的组织者、协同者和指导者，并积极的参与到学生的合作学习当中来，与学生进行良好互动和交流，加强师生之间的情感交流与学生共同学习和发展。在合作学习模式中给学生设置合理适当的问题引发学生进行自主探究和合作探究，应明确每位小组成员在组内的职责，使学生在组内能够有事可做、有的放矢，通过成员间的互相协作和配合最终获得解决问题的准确答案，实现思想上的共鸣。并且采用合作學习的模式非常符合初中生心理性格特点，让学生在小组合作学习中以多种角度审视问题，采用共同方法和形式探索新的知识，通过合作学习共同探讨问题每位学生都能够在组内表达自己对问题的看法和意见，使每位同学都能够在学习中表现自己，充分的体现出‘以学生为本的教学理念，并且在高度民主的学习气氛中能够使学生更好的学习和理解数学知识、提高解决问题的能力，形成积极的学习态度和正确的价值观念。

（三）采用先学后教的形式，充分体现出‘以学生为本的教学理念

近几年来教育教学改革的进一步发展和深入，提倡在实践教学中将学生做为教学的核心，并充分依据学生学习特点进行针对性的教学，调动起学生数学学习积极性。在数学教学中采用先学后教的教学形式及满足新课程标准提出的标准和要求，又能够使学生的自主学习和探究能力获得有效锻炼和提高，从而有效提高数学教学有效性。比如，在向学生讲解‘相似三角形相关知识的时候，运用先学后教的形式来展开这部分知识的教学时，以学生不同特点和具体学习情况将学生分成不同的小组，让学生在组内先自主性的学习和探讨三角形的定义，以及如何判定两个三角形是否相似，同时遇到问题及时向教师提问，教师在依据各小组普遍反映的问题进行具体和重点的讲解。通过这种先学后教的教学形式能够使学生在足够的时间内进行自主探究和实践探索，学生之间互相进行探讨和合作，对新知识有了一定理解和熟悉后教师再正式展开新知识的讲解，学生也能够更快更好的接受新知识将进一步加深对新知识的掌握和理解，继而切实提高数学课堂教学效率和有效性。

参考文献：

[1]李志红.关于以学生为本的初中数学教学初探[J].南昌教育学院学报，2015，（09）.

[2]曹海飞.‘以生为本的分层教学模式研究[J].考试周刊，2014，（08）.

（作者单位：[1] 蒋兵兵，池丽丽，吉林省长春市农安县实验小学;[2]康旺，吉林省长春市农安县青山乡初级中学。）