申美娟

摘 要：2017年中央一号文件再一次提到了要推进“互联网+现代农业行动”，此外，“互联网+”、大数据发展等相关政策的密集出台，预示着信息化已发展成为国家战略。本文旨在探索信息化条件下，种植类专业教学的改革和创新，利用国际领先的物联网、移动互联网、大数据等信息技術改造、创新、变革传统农业，培养在农业生产第一线的新农民、种植大户、农村专业合作组织者，引导他们拥有互联网思维、成为掌握信息化技术的市场主体。

关键词：互联网+；种植类专业教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）02B-0044-02

一、 用新理念引领，上好专业第一课

本专业大多数同学在专业知识方面都是从零开始，怀着既好奇的心态。因此，第一节课会非常好奇又认真。教师应充分利用学生的这一心理特点，灌输“互联网+现代农业”发展智慧农村的全新理念，着力打造充分体现生态农业、绿色发展的特色产品，促进农业供给侧结构性改革，提高农业效益。

创新教学手段，如多媒体、实物展示、移动终端等，让学生对“互联网+现代种植业”产生更直观形象的印象；利用“为什么花朵是五颜六色的”“为什么炎热的中午不能给植物浇水”等生产、生活实际中一些有趣的现象，对学生进行思考诱导，激发学生的好奇心，引导学生去思考、探讨、主动学习，克服畏难情绪，为专业教学的开展奠定良好的思想基础。

二、培养学生利用互联网学习的能力

种植类专业课的教学内容涉及植物生理学、土壤肥料学、作物栽培学、农业气象学等多个学科的知识，并且各学科之间相互渗透，知识相互之间的联系也较密切。……