技术哲学与现代学徒制思辨
——基于国家级优质高等职业院校建设的发展视角
2018-03-21李文斌
商丘职业技术学院学报 2018年1期
李文斌
(青岛职业技术学院,山东 青岛 266555)
技术哲学是诞生于19世纪末的一门哲学分支学科,1877年德国地质学家、哲学家卡普出版的《技术哲学纲要》一书是技术哲学诞生的标志。技术哲学发端于德国,之后迅速向世界各地扩展,先后传播到了法国、荷兰、西班牙和日本等国家,20世纪六七十年代开始在美国兴起,并在20世纪80年代传入我国。技术哲学是研究技术起源、本质、内涵、要素、特征,规律的学科。有学者指出:“技术的核心是生产技术,是一种方法、手段,是一种后天习得的能力。”[1]65-66技术是人类在生产生活实践中为了达到一定目的、实现一定目标而采用的技能、技巧、方法、手段以及相应的逻辑体系[2]23。技术哲学认为,技术分为经验性技术和科学性技术,技术有自发独立的发展逻辑,以社会和企业问题为驱动,以专利和物化为标志。科学“求真”而技术“求用”,技术具有实践性、经验性、工具性和经济性,科学与技术间存在转化中介。从技术哲学发展史来看,经典技术哲学关注对技术本体的追问及对技术价值的反思,20世纪初,技术哲学开始进行“经验转向”,20世纪90年代的“技术哲学的经验转向”研究纲领标志着技术哲学荷兰学派登上了国际技术哲学界的舞台,其由传统的批判方法转向侧重分析描述的方法,由研究抽象技术转向研究具体技术,成为国际技术哲学发展的主流研究方法。荷兰学派主张将技术哲学研究建立在充分的经验基础之上,关注技术现象和技术过程本身[3]6-9,“强调技术的情景化,要求技术认识论的研究要更深入到各种具体的技术发明、创新、设计等活动中”[4]83-89。……
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