程翠萍

（山东电力高等专科学校，山东 泰安 271000）

0 引言

根据山东省教育厅，山东省教育工会《关于开展第四届全省高校青年教师比赛的通知》（鲁教师函［2016］22号）文件的要求，作为山东省第四届青年教师讲课比赛理工科组的专业评委，有幸听了15位青年教师的课堂教学。听课过程也是学习过程，收获颇丰。

根据文件的要求，每位青年教师上传了50 min的课堂教学视频进行初赛，评委根据教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色4个方面进行评审。参加比赛的年轻教师大部分采用了多媒体教学模式，课件制作精良。只有个别教师采用了传统教学模式即板书模式。针对这种情况，笔者感受颇多。课堂教学评分标准中熟练有效地运用多媒体等现代教学手段只占4分，更多的是注重教学内容的选择，教学合理的组织上。但是在计算机日益发达的今天，多媒体教学应用越来越广泛，是“既好看又好用”。而传统教学模式越来越被大家鄙视，是出力不讨好，有逐渐被抛弃的趋势。如何改变传统教学的命运值得从业人思考。

1 传统教学模式应用现状

所谓的传统教学，教师是知识的传播者，学生是负责接收知识的。一般来说传统教学场所就是教室，教学工具通常只有黑板和多种颜色的粉笔等。教师在黑板上洋洋洒洒，学生挥舞笔杆抄得是火热朝天。教学模式通常是教师边讲边写，学生是边听边记。

传统教学的缺点显而易见，教学手段主要依靠教师自身的知识水平将书本上的理论知识和各种基本能力传授给学生，比较强调教师的主观引导作用，而没有充分发挥学生的创造性和积极性。……