帅军霞

(许昌学院，河南 许昌 461000)

“全球化”强调在市场与科技力量支持下，全球商品、消费乃至文化、价值观和各地人们的行为模式的趋同化，“本土化”是相对“全球化”而来的另一趋势和潮流，是将某一事物转换成符合本地特定要求的过程[1]，是显示各种异质多样性和特定情境要素的过程。“本土化”应该理解成是一个过程而不是一个目的，是立足本土社会，对异域文化的自主借鉴与内化，是主动吸收异域文化的过程。[2]“本土化”旨在保存民族特色，避免在全球化过程中逐渐被殖民化。在本土化思想指导下的教育本土化也正是对民族教育的保护与传承，避免千篇一律的教育理念、教育模式弱化民族烙印。

本文中的“本土”主要指教学区域。“本土化”主要指旅游管理专业课程在授课时，重点在于“本土人”用“本土方式”研究“本土问题”。所谓“本土”指教师与学生所在的“教学区域”；“本土人”指本土的教育专家、教师和学生；“本土方式”是适合“本土人”风俗、文化、习惯的教学模式；“本土问题”即本土区域内旅游管理相关问题。

1 地方应用型高校旅游管理专业教学本土化的必要性

1.1 符合地方高校的办学定位

在高等教育系统定位中，地方应用型高校明确定位于服务地方社会经济发展。同时教育部还明确提出，地方应用型高校需要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型、技术技能型人才上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。……