东北师范大学教育学部 蔡 盈 王 萍 哈尔滨学院教育科学学院 王 菠

一、空间语：对幼儿园区域活动的重新理解

空间语是人类非语言交际中的重要内容，其相关理论最早由美国著名人类学家霍尔提出。在《无声的语言》及之后出版的《医学和人类学中的人类形象》中，霍尔详细地对人类的空间关系进行了论述，并认为空间可以交流信息。自此，“空间语言”开始成为专业术语，并被作为一门学科进行研究。所谓“空间语言”，就是人类利用空间表达某种思想信息的一门社会语言。［1］

通常，空间语主要通过领地性、体距和空间取向三方面发生作用。领地性是指设立自己的领地范围，并对这一范围加以保护，不许侵犯。毫无疑问，动物（包括人类）都会标出并保卫自己的领域。［2］依据奥尔特曼的分类，领地可分为三类：首要的、次要的和公共的。［3］首要的领地是只归自己使用的，如牙刷、床单等个人所有物。次要的领地在其占有性上，虽不是使用者独自占有，但往往与使用者有关联，使用者具有临时性的占有权，如在图书馆常用的读书位置。公共领域则是向所有人开放的区域，如停车场、超市等。对领地的侵犯通常有三种形式：擅自动用，如使用别人的笔；侵入，如开车插队；污染，如在同一房间内，吸烟人员所造成的影响。领地性构成了空间语的核心问题。

体距是人际交往时身体间所保持的距离，而体距语就是利用这种距离而传递的信息。不同的距离总是传递着不同的信息，人们也能感知到不同的距离所代表的信息。……