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经历了第一、二代图书馆的转型改革变迁，吴建中在《走向第三代图书馆》中提出第三代图书馆在功能中更加注重体现多元素养的培养[1]。高校图书馆作为信息文化的交流中心和文化传承的重要载体，有着丰富的馆藏、浓厚的学术氛围、良好的信息环境和专业化的信息人才队伍，在开展大学生信息素养教育方面具有得天独厚的优势。高校图书馆是高校多元素养教育培养的重要支撑部门，理应采取多种形式提高学生综合素质[2]。特别是在医学高等院校，知识内容相对单一，学生学业负担相对较重，对于多元化知识储备、多元素养的培养显得尤为重要。

1 多元素养

吴建中先生在提出多元素养这一概念时并未对其进行完整阐述，只强调以用户的切实信息需求为发展导向，注重提升多元素养，培养用户的数据、健康、环保、金融等方面的素养[3]。有作者介绍美国公共图书馆多元素养培育的实践案例和早期素养、数字素养、公民素养、多元文化素养、健康素养、农业素养、成人素养等[4]。还有人将多元素养理解为“图情领域涉及的职业、机构、部门、用户需要的素养，涵盖核心素养与拓展素养”，主要涉及数据素养、科学素养、版权素养、媒介素养、阅读素养等[3]。在我国，与高等院校发展息息相关的多元化个人素养涵盖了信息素养、人文素养、阅读素养，新媒体素养等[4-8]。

信息素养的概念经过不断完善发展，已不单纯是指发现信息、理解信息的能力，还包括利用信息去创新知识、参与社群学习的能力。……