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自1984年教育部印发《关于在高等学校开设<文献检索与利用>课的意见》(以下简称《意见》)距今已有44年[1]。随着信息技术的发展和文献载体的变化，文献检索已发展到信息检索和知识检索阶段。课程基础理论是学科根基与发展的重心，现选择1959年以后出版发行的“医学文献检索与利用” 课程教材(含中医和药学)作为调研样本，总结分析“医学文献检索与利用”课程教材在基础理论研究方面的发展历程，期望对“医学文献检索与利用”课程教材(以下简称“课程教材”)的基础理论和整个教材的建设有所启迪。

1 课程教材基础理论的文献调研

1.1 文献调研方法

调研工具选择中文最大的图书学术搜索工具——“读秀”学术搜索和中文图书专业检索方式。

采用检索式(T=文献|T=信息|T=情报|T=知识)*T=检索*(T=医学|T=医药|T=药学|T=中医)，检索得到相关图书405本。另外，对于从信息素养角度出版的教材，采用检索式(T=素养|T=素质)*T=信息*(T=医学|T=医药|T=药学|T=中医)，检索得到相关图书5本。考虑到早期文献检索教材的表达形式，采用检索式T=文献工作*(T=科学|T=科技)，检索得到相关图书31本。

搜索1959-2018年国内出版的文献检索教材，在线浏览各教材的基础理论和基本知识，同时补充浏览南京图书馆藏书和近一年出版教材书店的图书。

1.2 文献调研结果

对检索到的图书逐一浏览其基础理论部分，按照图书馆开展“文献检索与利用”用户教育的发展过程，发现主要有检索工具使用法、文献学理论和情报学理论3个方面的文献检索基础理论。……