柯美星

摘 要：在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境 ，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。一节好的教学课不仅要开课时兴趣就产生，上课中兴趣浓厚，而且还要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。

关键词：小学数学；学习兴趣；数学教学

新课标明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们在教育教学过程中，想方设法使学生理解并掌握数量关系和几何图形的最基础知识，使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养学生初步的数学思维能力和空间观念，进而能够探索和解决简单的实际问题，最终使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及起码的数学思想方法和必要的数学应用技能。那么，如何才能培养小学生学习数学的兴趣呢？怎样才能让小学生树立学好数学的信心呢？

一、激发学生学习兴趣的必要性

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发地学习，广泛涉猎有关的知识，并影响他们将来一生的发展。因此，兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性。后者对于学生更为现实。因为任何有意义的学习，都是有目的，有计划进行的。是在和谐完善的教学法组织下，独自愿学的。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习的轻松；相反，没有兴趣的学习，就不会有智慧和灵感，不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。

二、树立正确的教师观，以良好的师德形象引发学习兴趣

在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。因此，教师必须通过日常教学把对知识的渴求，对真理的执着追求，对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹。这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教育心理学认为：学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，两者是密切联系的。教师在教学过程中如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师，信其道”的效果，来引发学生学习数学的兴趣。

三、“评”中增趣

这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”；又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。”；在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”、“差一点就对了”、“没关系再说一次”。这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。热爱是最好的老师。作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

四、树立学好数学的信心

所谓信心，就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。而让学生树立学好数学的信心，也就是让学生通过学习数学知识，掌握数学技能，来更好地服务于生活。因为生活中处处都有数学，生活根本离不开数学，就小学生来说，要想自己的学习和生活更加豐富多彩，不学好数学也是不成的。更何况如今的社会不但是知识型的社会，网络化的社会，更是数字化的社会。试想，倘若对本来就以严谨著称的数学学得半途而废、一知半解，尤其是艰深难测的高等数学，研究得不那么严谨，其结果便会因差之毫厘而失之千里，靠运载火箭发射升空的天宫一号和神州八号也不会准确进入预订轨道并实现对接。因此，数学与现代科技密不可分，数学与人类未来紧密相连。

当然，要想真正学好数学，学精数学，也不是一件轻松的事，非下苦功不可。而要想成为陈景润那样的数学大家，更要从小树立学好数学的信心，持之以恒，下苦功夫，废寝忘食地孜孜以求，把毕生的精力都贡献给数学事业，方可有所建树。因此，作为教师，教育小学生从小喜欢数学，树立学好数学的信心，是一件多么重要而又何等有意义的事啊！

总之，要想让学生学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师教得轻松，学生学得愉快。

参考文献：

[1] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）：93-94+102.

[2] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（04）：207.

[3] 徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.