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如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力

2018-03-19朱立力

散文百家·下旬刊 2017年12期
关键词:观察能力应用能力教学方法

朱立力

摘 要:在任何时代,数学都是一门应用性非常强的学科,它以培养学生的思维能力为主要目的,是能够实现素质培养的重要学科。对于小学数学教学来说,教师要帮助学生掌握好基础知识,这影响着学生们一生的数学能力。小学阶段是学生的启蒙阶段,所以学好小学数学对于低年级的学生来说是十分重要的。下面,笔者就如何通过观察生活来提高学生的数学应用能力进行探究,希望能给大家带来帮助。

关键词:小学数学;观察能力;应用能力;教学方法;探究

数学是一门源于生活的学科。因此,对于学生来说,要想学好数学就要走进生活,最好的数学课堂就在我们每位同学的身边。就目前小学数学教学来看,部分教师没有重视生活在数学课堂上的重要性,从而使得学生无法通过观察生活得到数学应用的能力。对此,笔者就“如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力”这一问题进行探究,并提出一些引导学生发现问题的方法。具体内容如下。

一、观察生活对于小学数学教学的重要性

小学数学《新课程标准》明确指出:“一切科学都是源于生活、解释生活的,对于小学数学教学来说,要联系学生的实际,重视学生的生活,通过创设情境引导学生观察生活、感受生活,从而达到提高学生应用水平的目的。”在整个小学数学教学的过程中,教师应把握学生的主观能动性,引导学生发现问题、思考问题、并主动去解决问题,分析生活与数学之间的关系,增强自身对于数学这一学科的实际应用能力。总之,培养学生观察生活对于培养学生的数学应用意识十分重要,通过多年教学实践,笔者认为培养学生的数学应用意识方法主要包括以下几个方面。

二、重视例题在课堂的重要性

理论是实践的基础,在实践教学的背景下,任何科学都是需要理论支撑的。因此教师要明确课堂的教学地位,重视课堂教学,重视例题在课堂的重要性,并将其作为辅助知识的重要工具。在笔者教学的过程中,经常将生活中常见的现象融入例题,贯穿生活化的例题,让数学教学“生活化、娱乐化”。这样,就能够创造一种活跃的课堂氛围,将数学融入生活,一定程度上摆脱了由传统教学模式带来的枯燥,使学生更容易的投入其中,加强数学的应用性。

三、重视生活中常见的数学

所谓数学,就字面意思可以理解为“数+学”,在数学的学习中,数字是必不可少的一部分。在这个信息化的时代,数字是联系每一个领域的媒介,因此我们应引导学生去观察生活中的数字,让学生感受到数学是可以应用于生活的。對此,作为一名教育工作者,我们可以尝试通过使用人民币、保险、利息、物体的面积、体积、长度、宽度等数字帮助学生认识“真正的、生活中的”应用的数字。只有真正认识这些,学生才能在一定程度上培养观察力以及动手能力,这对数学的应用是十分重要的。

此外,在小学的数学课堂中,教师要帮助学生打好基础的同时还应在课堂上传递数学的历史,给学生讲一讲有趣的关于数学的历史故事,从而让学生产生对数学的兴趣,并发现对数学的美。

四、重视多媒体教学

随着科技的进步,多媒体技术已经被广泛应用与各大课堂。现代教育中的多媒体教学手段不仅能为课堂创造活力,还能帮助教师创造教学条件,通过多媒体教学手段培养学生的观察力以及应用能力。从而达到提高课堂效率的目的。在学习“圆、三角形”等图形时,传统的教师使用板书在黑板上作图,但这样不仅花费的课堂时间,还会给学生一种距离感,不利于学生的观察能力的培养。对此,笔者通过多年的教学探究,对于多媒体教学培养学生的观察能力总结出了教学方法。就拿学习“长方体”为例,笔者在课前让学生观察生活中的长方体,并采用拍照或者是绘画的方式带入课堂,在课前让每位同学讲一讲我们“生活中的长方体”,以此增加学生对长方体的认识。在课上,笔者还使用多媒体设备,将生活中的长方体播放出来,以此增进学生对知识的距离,从而达到培养学生观察能力的培养,并提高课堂效率。

五、重视活动教学

低年级的学生普遍具有活泼好动、好奇心强等特点,因此在数学教学中老师应结合学生的性格特点,时常组织一些有意义的活动,将学生带领到课外去感受生活,从而通过观察学习数学。这样一来,教师不仅活跃了课堂气氛,而且也大大提高了课堂的教学效率。例如每到运动会,学校都会组织拔河比赛,在这个比赛中不仅比拼的是学生们的力气,其中也蕴含了很多的数学问题。比如什么样的姿势和角度能够增大合理,学生的身高体重对拔河来说有什么影响等等。这些问题都是数学在生活中的实际问题,教师应当重视活动教学,重视在活动中培养学生的观察能力,以此加强学生对于数学的应用水平。从而大大提高课堂效率。

小学数学是数学这门学科中基础的部分,数学来自于生活,因此教师要重视数学在生活中的联系,帮助学生学会应用数学解决一些生活中常见的基础问题。例如钟表的认识、物品的分配、图形的面积等类的问题。对此,作为一名教师,我们要在小学数学的教学过程中,通过帮助学生观察生活、结合实际来提高学生对于数学的兴趣以及应用能力。

参考文献:

[1] 李敏,通过数学观察物体一课培养小学生的空间观念[J].科学创新导报,2015年17期.

[2] 李建军,提高小学生数学应用意识的有效对策[J].考试周刊,2013年99期.

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