鲍永丽

摘 要：2016年，被国际气象界誉为“中国第五大发明”的二十四节气成功申遗，在追求“生产、生活、生态”三生共赢，力求实现中国梦的今天，二十四节气所蕴含的古老智慧深有价值。本文通过二十四节气教育活动在幼儿教育实践中存在的问题和价值体现分析，努力探索二十四节气教育活动在幼儿教育中的实施策略。

关键词：二十四节气教育活动；幼儿教育；存在问题；价值体现；实施策略

中国传统文化博大精深、源远流长，其蕴含的教育价值及丰富的文化影响，教育了一代又一代的中华儿女。然而，目前很多幼儿园传统文化教育更多的是注重知识的传授，将文化教育单独列为一项内容，缺乏创新性，使其游离于幼儿的一日生活和其他课程，而不是把它渗透到各个教育活动和一日生活中，这必定阻碍幼儿的健康成长。

一、幼儿园阶段二十四节气教育活动存在的问题

1.幼儿园教师对二十四节气的了解不多，基本了解的占36%，了解一些的占61%，缺乏传统文化的学习，尤其对于二十四节气文化的学习薄弱，无法做到与时俱进；开展的节气课程形式较单一，多以故事、图片、工具的形式来介绍节气，无法给幼儿以深刻的印象，没有结合幼儿的身心发展特点和时代特征加以变通，忽略了对幼儿由文化知识所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培养。

2.集中居住小区的孩子越来越多，由此孩子们与社会、自然接触的机会越来越少，由于少接地气，缺乏锻炼，无法适应四季天气变化，致使免疫力下降；孩子们对待人接物、尊老爱幼等，也渐渐淡化。

3.现在的家长大多是80后90后，大多不识二十四节气，对于孩子们的爷爷奶奶来说，节气这一话题较贴近他们的生活。而现在的家长望女成凤望子成龙，片面强调学习文化的重要性。一提到幼儿传统文化教育，多数家长就简单地理解为仅仅是让孩子背诵经典诗词。

二、二十四节气教育活动在幼儿园教育中的价值体现

1.促进幼儿认知的发展。皮亚杰指出：“儿童认知能力的发展取决于他如何与客观环境发生相互作用，即如何活动。”3-6岁是幼儿心理特点、个性倾向形成、感官功能发展的重要时期，在这个时期，天气的变化、动物的活动、花朵的盛开以及人们的活动，都能够引起幼儿所有的好奇心与幻想，激发幼儿探索的欲望。从孩子终身发展和社会发展的角度来说，我们认为：要让孩子的教育回归自然、回归生活。实施二十四节气园本课程，能促进幼儿学习与社会生活的联系，促进幼儿的观察能力、联想能力以及表达能力的发展。

2.提高幼儿的审美能力和语言的敏感性。二十四节气蕴含丰富的文化价值，有着诸多的谚语儿歌、童谣古诗等，其中优美的文字与意境，对幼儿来说是一种艺术享受。因此在开展二十四节气童谣童唱中，能让幼儿感受意境美、语言美、情感美的同时，提高幼儿对自然美、社会美的敏感性。

3.激发幼儿对中国传统文化的兴趣，增强儿童的民族自豪感和归属感，培养幼儿热爱祖国的情怀，继承和发扬中国优秀的传统文化。不同的地域流传着不同的二十四节气文化，结合本土的节气习俗，开展立春吃春卷、雨水买腊梅、惊蛰放风筝、春分看桃花、清明古镇行、夏至下水饺、冬至吃羊肉等特色活动，引发幼儿学会学习，学会感恩，喜欢探究，发展幼儿动手操作能力，促其主动积极性得以发挥，使其具有优质生存能力，具备健康果敢、自主自信、乐学善思、合作创造等优良品格。

三、二十四节气教育活动在幼儿园教育中的实施策略

1.顺应幼兒的学习方式。幼儿的学习方式就是游戏，通过直接感知、亲身体验、实际操作来获得知识和经验。因此在教学过程中，教师要以幼儿为本，从幼儿的视角来分析问题，用敏锐的洞察力和思考能力对幼儿的学习行为进行有效的思考，并赋予孩子更多的学习主动权，最大化地开发其自主性和创造性。鼓励支持幼儿进行探究发现式、合作讨论式学习，将二十四节气课程体系与幼儿熟悉的生活相结合，将主题探究性学习与社会实践体验活动相整合等，通过田野畅想、民俗体验、传诵经典、模拟生活角色体验等形式，在游戏学习过程中拓展幼儿的思维深度，发展其动手能力和创新能力，让幼儿亲身体验、感知二十四节气文化的内涵。

2.开发二十四节气主题教学内容。根据二十四节气的季节更替变化，结合幼儿教育的特点和实际，运用科学的儿童观、教育观对二十四节气文化予以选择，甄选适宜我园幼儿发展的二十四节气教育内容，构建二十四节气课程内容，分为“春之蛰动”“夏之蝉鸣”“秋之韵歌”“冬之暖阳”四个板块进行主题教育活动，使内容、教育与主题有机整合，结合幼儿最近发展区，注重二十四节气与五大领域的渗透，充分发挥综合教育功能，让二十四节气教育走进幼儿生活、运动、游戏和学习中。

3.挖掘家社教育资源。在传统的节气中立冬知、冬至、立春等节气都是大家耳熟能详的，但是孩子们却不能深入的了解它们。所以为了让我们的孩子对这些大家熟悉的节气有进一步的认识，我们老师设计了一些亲子活动，让家长朋友与我们的孩子在学校一起来过上不一样的节气。在浓浓的亲子氛围中，孩子们不仅与自己的父母增加了感情；最为主要的是能通过生动、形象的图片让我们的孩子从中了解了相关的节气，并对它们产生了一定的好奇心。

在幼儿教育中融入中国传统二十四节气文化，无论是对人的个体成长、社会发展，还是对民族文化的传承与创新，都是十分有益的。所以， 作为幼儿教育工作者，要不断地总结经验，探索更多有利于二十四节气教育活动开展的有效策略与方式，让我们的孩子对二十四节气有更为深入的认识与了解。

基金项目：本文系河南省实验幼儿园第二届（2017年度）课题《幼儿园开展二十四节气教育活动的策略研究（编号：HNSSY01201701）研究成果。