王祥祥

如今，作為刚参加工作的新教师，对周围的新环境有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，但是也许也有一部分新教师对教师这一职业并不喜爱，对教育的责任并不明确，对新课改的要求知之甚少。如何适应新的工作环境？如何上好本职的课程？如何能上好得好一堂优质的公开课？对于，我们这种新教师而言，确实是一种困惑和烦恼，也是一门很值得长期深入研究的课题。然而，看到曹校长一篇文章上说过“模仿”是教师做课题研究的必经之路。这一观点，让我深受启发，对于新教师而言，“模仿”确实是一个好东西，我们可以模仿优质的公开课，可以模仿老教师的谈吐，可以模仿这种备课教案等等，只要你觉得对你有用的东西都值得模仿。

一、模仿的初始

从模仿开始，教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是模仿的初级阶段，通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课全搬照抄；局部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用特级教师的教学思路和指导方法。创造性模仿是模仿的高级阶。对于我而言，短短的一个学期不到的时间，教学经验的缺乏，教学手段的单一，也就让我步入了教学模仿的初级阶段。

在上个月公开课上，我就采用了一次教学模仿。是模仿了一节广州市徐老师的一节三年级水平二的<看谁跳得快>的优质课程.

在模仿中采用了

（一）观优……