◇郑毓信

（上接2018年第7-8期第47页）

三、用研究的精神从事教学

这里所说的“研究的精神”，主要指问题意识与探究精神，即我们应当将这两者贯穿、渗透于全部的教学工作。

第一，“问题”应当成为教学研究的直接出发点，我们应切实立足于从实际教学中发现值得研究的问题，而不应停留于纯粹的“无病呻吟”。

更一般地说，教学研究应有明确的目的性。当然，这既不应是纯粹的标新立异，也并非指我们如何能够创造出某种“宏大理论”，而是应当始终坚持促进实际教学工作这一基本立场。

对于所说的“问题”，我们应做广义上的理解：这不仅指通过总结和反思发现已有教学的不足之处，包括由此引发的各种困惑，而且指各种具有普遍意义的问题，即数学教育的基本问题与热点问题，以及我们如何能够很好地落实各种新的理论思想，等等。

从上述角度我们显然也可以清楚地看出当前的教学研究存在的又一普遍性弊病，即问题意识缺乏。如很多著作都只是满足于将大量“优秀课例”汇编成册，却没有认识到应以此为基础做进一步的研究，特别是清楚地指明值得深入研究的问题。另外，在各类观摩教学中经常可以看到这样的现象：承担者往往只是重视所谓的教学创新，即如何能够不同于各种已有的教学设计，却没有认识到对已有教学不足之处的分析应当成为新的教学设计的直接出发点，包括我们究竟应当围绕哪些问题从事新的教学设计。……