张河龙

班级作为学校教育的基本组织，班级建设水平与提高学校教育质量息息相关。良好的班级文化对学生身心的健康、人格的形成等起着潜移默化的重要作用，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面有着 重要的影响。良好的班级文化能实现个体与集体的有机融合，激发班级成员的热情，增强其对班级目标的认同感。建设班集体作为核心内容和工作主旨，提升班级文化建设水平，已经成为班主任工作研究的重要课题。

一、班级文化建设的目标和内容

班级文化是“班级群体文化”的简称，核心目标指向是学生发展。班级文化主要包括精神文化、制度文化和物质文化三个主要方面。精神文化体现了一个班级的核心理念和价值观，是整个班级文化的核心；制度文化是指班级的管理制度；物质文化是班级的物质环境。制度文化和物质文化是精神文化在班级组织制度上的凝聚和体现。班级文化代表了一个班集体的思想观念、价值取向、行为规范、审美情趣、思维方式等，代表了一个班级的形象面貌，体现了一个班级的软实力。

二、确立班级公约，建设合理的班级管理机制

班级文化建设首先要确定是班级公约。班级公约包括班级目标、班风、学风和各项管理制度等内容。她是班级主导的文化价值，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

1、.确立班级公约，要实行民主化

班级公约的确立，一要广泛参与，充分发动学生进行酝酿讨论，让大家积极参与班级建设中。二要形成共识，班级公约确立后，必须使全体学生明确这是他们今后班级的行动目标和自己所在遵守的行为规划。三要精练易记，班约公约不能长篇大论，让学生记得住，平时守得住。四要全，制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如班干部管理制度、一日常规管理制度、行为习惯管理制度等；五要细：内容具体明确，操作性强；三要严：纪律严明，赏罚分明。

2、.班级公约，提倡实行“小组”化管理

“小组合作”式的学习方式，是《课程标准》提出的新型学习方式，把学生分成若干学习小组，对小组人员进行合理的分配，并在每月对小组所有人员进行综合评定，开展组内互相合作和组间竞争。在组内充分发挥小组长的积极作用，对组内人员的学习起领头羊的作用，同时负责与教师的联系与沟通。在组间形成你追我赶的学习氛围。并对进步的小组提出表扬。在这种氛围中，学生的自律性会有明显的提高。

3、.注重建立正面评价、集体参与和自我约束机制

在制度的实施过程中，工作的重点应放在对个体行为习惯的塑造上，注重學生良好道德素养的自主养成。重疏导，轻惩戒，尽量弱化评价所造成的负面影响，经常给学生及时的提示，同时又激发他们行为矫正的内在动力，进而达到行为的自我约束功效。

三、凸现特色，注重班级环境建设

教室环境是学生学习生活的基础，它支撑着学生全部的学习生活，对学生的潜移默化。在教室的布置上，要着力抓好常规的布置，如：物体的使用，桌椅摆放 整齐有序、保持教室清洁卫生，可以培养学生爱整洁的习惯。在教室的布置中，理更要注重的是学生激励性的标语和学生活动过程的展示，建立学生个体或小组“展示台”，创设了竞赛栏目：如“自律达人榜”、“智慧小达人”、“互助小能手”、“明星小组”等栏目，激励学生你追我赶，力争上游，更使整个班级充满了生机和活力。设置特色墙，领略到这个班集体的动人风采。 特色墙可以从“班名、口号、背景”等方面，由各班师生共同思考、共同设计出。版面颜色鲜艳，生动活泼，它把各班的成长理念，班主任的育人思想呈现在全校师生面前。

四、开展班级文化活动，为学生参与班级文化建设搭建平台

班级学生文化与班集体建设个性化的内涵是一致的，丰富的学生文化活动为班集体建设提供了平台和积极的社会心理气氛。

1、.开展主题教育

主题教育活动是班级文化建设的重要途径。要结合到学生年龄特点，开展关注学生集体与个性需要的主题活动。如一年级的《我是小学生了》；二年级的《我爱我的小伙伴》；三年级的《夸夸我们的班集体》 四年级的《感动我们的班级故事》；五年级的《班级发展和我成长》；六年级的《为明天支撑起一片蓝天》等。主题教育活动可以是长期，也可以根据学校的要求，开展阶段性的主题教育活动。

2、.开展书香班级建设

书香班级建设给予班集体建设以文化的涵养。通过营造学校阅读环境、开展阅读节、 “阅读交流”“好书漂流”、“亲子阅读”活动作为班级文化的基本工作，使各班级有了班集体建设个性化的基本抓手和基本路径。

五、建立谈心机制，加强与学生的情感交流

可以通过班级微信群，个别谈话、座谈会等形式，学生进行交流谈心，以班级内的某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，关心学生的心理变化。开展生日送祝福、成功分享日、互祝交流日等活动，沟通学生之间，师生之间的情感，及时发现学生的进步，改正不足，促使学生养成了勤学习、乐表达的习惯。在积累中成长着，形成了积极进取、乐学向上的班风。