张玉兰

内容提要

随着高科技的发展，现代互联网和人们的生活息息相关，作为一名人民教师，也应该跟随社会的步伐，坚持终身学习，不断创新自己的教学方式，优化课堂教学，提高教学效果。《小学英语课程标准》明确指出：“积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助实施。英语教学的特点之一是要让给学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身体验语言及语言运用。”作为小学英语老师，主要的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯；在有兴趣的基础上孩子们掌握一些基本的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力。我们都知道语言是人际交流的工具，英语作为世界通用的语言，更需要时时注重听说，因此小学英语听说能力的培养极其重要。现如今，互联网环境下信息技术的发展，给我们小学英语课堂教学改革带来了良好契机。我作为一名一线的小学英语教师，在课堂教学过程中也在不断尝试利用互联网信息技术来让我的孩子们爱上英语，更好服务于孩子们的英语学习。在这个过程中我努力学习，不断创新，收获了许多新颖的教学策略；也遇到一些困惑。以下就是我个人在互联网环境下对小学英语特色教学策略的探索。

关键词：互联网、多媒体、小学英语、策略

一、互联网技术下的多媒体教学，让孩子们在玩乐中学习英语单词

单词教学是英语课堂教学的一块重要内容，是学生学好英语的基础。在传统的英语单词教学中，教师多是采用书写在黑板上或者出示单词卡片，一个一个教读教写，教师和学生都会感到冗长和无聊。新课程改革的目标之一就是要改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动探究、乐于合作的新型学习方式。为了让学生在轻松愉快的环境中学习英语单词，我采用了三步游戏法。

1.交朋友

首先我会在课前充分收集相关语音材料以及一些动物及动画片中的主要角色图片。然后制作相应的PPT课件。例如，在教授动物 “cow， dog， pig， cat”等單词时，我会将PPT设计成是动物们来参加我们的小学英语课堂party，一个一个的自我介绍的情景，PPT上面可以播放动物们的声音，再插入英语单词的音频，让孩子们融入在交朋友的氛围中，孩子们和新朋友们打招呼中不知不觉就学会了这些单词。

2.扮演加配音游戏

在教授完新单词后，为了巩固和提高孩子们对英语单词的认读能力，我会用多媒体再次呈现动物们自我介绍情景，但是这次没有了声音。我会让孩子们带上相应的头饰扮演一些角色，进行配音游戏。这个时候，看似我们在玩游戏，实际上孩子们正在操练今天新学的单词，也在尝试输出。利用互联网技术，我还会设计一个配音打分和加星环节，提高孩子们学习的积极性。

3.流行游戏进课堂

每个阶段的孩子喜欢的游戏都是不同的，我从教小学英语以来，一直带的都是小学低段的孩子，我会先了解他们喜欢玩的游戏，然后学习一些特效制作将这些游戏带进我的英语课堂。比如我们都熟知的打地鼠、植物大战僵尸、切水果等有趣的游戏都曾出现在我的课堂中，在植物大战僵尸游戏中，我设计在僵尸头上带个刚学的单词，孩子们能读出来，植物就可以消灭他们，这样的游戏不仅可以激发孩子们学习英语的兴趣，也有效提高了孩子们单词认读能力。再不是传统教学中不断重复朗读英语单词那么枯燥乏味了。

二、互联网技术的多媒体教学，让孩子们在情境中学会说英语

著名实验心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实了人类获取的信息83%来自于视觉，11%来自于听觉。英语是一门语言，学习语言最终目的是为了更好的交流。所以我认为学好语言最好的办法也是交流。在我从教小学英语过程中，刚接触英语时，有些家长会给我说娃娃就是发音不准，读不清楚，怎么办？其实，想想我们从婴儿到会说汉语的过程，这个问题就很简单了。婴儿从出生到会说第一个字，第一个词语，第一句话都是有个过程的，而且并不是我们家长不断的给婴儿说，来今天我们来学什么，这个怎么读，这个又怎么读学会的。而是婴儿听的多，看的多。大人在说话的时候会有不一样的动作，或者拿着不同事物。大人说的话，做出的不同行为对婴儿来说就是语言和行为的输入，这种积累到一定程度，孩子们自然就会说出相同的语言，做出同样的行为。这样的学习最自然，最轻松，效果也是最好的。而我们传统教学就是教单词，说中文意思，孩子们学着无聊，老师教着也痛苦。在互联网信息技术飞速发展的大环境下，我也不断学习，努力借用多媒体的力量为孩子们营造学习英语的环境，创设逼真的情景。从而提高小学英语教学效率。

1.课文成动画片

很多老师觉得创设情景很难，其实借助互联网信息技术，不断尝试，很多问题就会迎刃而解。就比如我们熟悉的课文，看似很无聊。我们可以利用多媒体把图像、声音、动作和文字结合制作成一集有情景的动画片。这样我们的教学就会更加生动形象，集中孩子们的注意力，培养孩子们学习英语的兴趣。在利用多媒体进行有趣的单词教学后，我再播放一集这样的“动画片”给孩子们，让刚刚所学的单词融入到句子，、情景中。例如，外研社一年级起点英语第二册Module4 Unit1 《This is my head》这一单元主要是要学生掌握句型This is my/your head/nose… .并能运用该句型进行简单的五官介绍。孩子们在观看完flash 动画后基本都能运用这个句型介绍自己的五官。这种逼真的虚拟情景的创设，吸引了低段孩子们的注意力，也让孩子们不自觉的就能脱口而出一些简单的英语。

2.真实与外国人异地交流

与外国人真实的对话其实也不是那么难的，我们学校目前和当地一所高校——内江师范学院外国语学院合作共建实习实训基地。正在努力沟通尝试让高校外教有机会走进我们的小学英语课堂，让我们孩子们对他们所学的英语有更好的认识，与外教面对面的交流，体验真实的情景。除此之外，我也曾尝试在过圣诞，万圣等西方节日时利用互联网这个媒介将我和孩子们与在国外留学或者就是外国朋友进行视频对话，对不同地区时差、传统习俗、风土人人情有所了解，在接触和了解英语国家文化过程中不仅对孩子们语言学习有一定的影响力，也会在不知不觉中让孩子们感受到不同的文化，拓展视野。

三、互联网技术的多媒体教学，让孩子们在闯关中完成英语作业

传统的小学英语作业，很多家长都会感到有心无力。老师也没有办法听到每个孩子们的发音。尤其是很多是进城务工子女，家里只有老年人，根本没有办法对孩子们英语进行辅导。对于此，我充分利用互联网，采用了两个互联网技术环境下的软件来落实孩子们的英语口语作业和课外阅读作业。分别是一起作业app和微信班级群

1.一起作业让孩子们在闯关中完成相应作业

在所教班级中我利用一个作业软件来协助孩子们完成他们的英语口语作业。在这个软件中，我可以布置当天的英语课对应的口语作业，也可以布置将要上课的预习口语作业，孩子们在完成英语口语作业过程中，每读一个单词，或是一个句子，系统会以打星星的方式激励孩子们。孩子们是越读越有劲，越读越有兴趣。在实践过程中，孩子们都特别喜欢这个学习软件，刚开始需要家长在旁边辅导，现在大部分孩子们都能独立的完成自己的英语口语作业。在这个软件中，我每天在放学以前会在上面布置当天的口语作业，最后他们提交作业到我这儿，我可以听到每一个孩子的声音，也能清楚了解到孩子们的学习情况，大部分孩子没有掌握的，我也会在下一次上课的时候着重强调。这样，孩子们能轻松的完成口语作业，我也能很好的了解孩子们学习情况，有效提高教学效率，何乐而不为呢？

另外，一起作业上面还有很多课外绘本资源，有时候周末或者寒暑假我也会布置一些相应阶段的绘本阅读给孩子们阅读，里面的绘本基本都是以动画方式呈现，孩子们都觉得很有趣，培养了他们阅读能力，学习英语兴趣也会越来越浓厚。

2.班级群为孩子们展示孩子们英语天赋的平台

随着现代信息技术与教育的有效整合，每个班都利用qq或者微信建有班级群，班级群在我看来不仅仅可以帮助家校进行良好的沟通，也能够为我们孩子们提供展示自己英语的平台。比如，在里面朗读英语发语音，或者把自己和同学表演的课本话剧录下来发视频在群里，既展示了自己的才能，也让其他同学一起学习。老师可以把这些作品收集起来进行评奖，激励孩子们。这也可以作为教学资源保存。

终身学习是我们每一个现代人适应社会的必备能力，而互联网环境下的小学老师更应该不断学习信息技术，根据教材，学生等实际情况，不断创新，创设特色教学策略来适应我们的英语课堂。

参考文献

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