摘 要：英语教学唯有融入生活，才能使学生感受到英语学习的真正价值和意义。

关键词：课前准备，课堂教学，课后作业，课外活动，生活即教育

引 言

英语是世界上使用国家最多的语言，在当今国际交流中占据着重要的地位。我国英语教育的目的就是帮助我们国人更好地了解他国的历史文化和风俗人情，从而有利于我国与他国之间的文化、经济和政治上的交流。古人云，知己知彼，百战不殆，国人只有在充分了解他国的基础上，师夷之技以制夷，才能立于世界之林于不败之地。既然我们知道了学习英语的目的是为了交流，当然包括言语上和文字上的交流，那么，我们的英语教学就必须要注重对学生的听说读写能力的培养，因为言语上的交流主要靠听说，而文字上的交流就要靠读写了。

其实，在现如今的日常生活中，学生们有很多机会接触到英语，在一些物品的包装上、商业招牌上、电脑游戏中、某些视频和书本上，都可见到或听到一些英语，但真正系统的英语学习还要靠我们学校的英语老师。现在，我国教育部门对学生的英语教育很重视，英语新课程标准就强调，英语教学要从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力，使学生在语言学习的过程中，形成积极的生活态度、养成主动思维和大胆实践的好习惯、提高跨文化意识和形成自主学习的能力。我认为，语言是用来在生活中交流的，它必须被运用在生活中才能体现它的价值，所以，我们就让英语教学走进我们的生活吧。

一、课前英语走进学生生活

为了帮助学生们创造学习英语的氛围，教师可在平时大课间期间播放一些优秀英文歌曲，让学生感受到英文歌曲的魅力。音乐是无国界的语言，学生们在享受美妙英语歌曲的时候，会不自觉地产生学习这门语言的动力。音乐可以帮助人缓解压力，给人制造一种轻松美妙的享受空间。所以，在课堂教学前期，教师可以选择与教学目标及内容相符的英语歌曲充当背景音乐，为学生制造温馨、愉悦的课堂教学氛围，调动学生们学习英语的积极性，进而优化课堂教学效果。教师还可以播放一些与教学内容有关的英文小视频，比如有关动物，电影、运动，职业，饮食，节日，旅游，医疗，交通或新闻热点等，它们都可以把学生身边的生活带入学生的英语学习中，激发学生学习英语兴趣，也可以锻炼学生英语听的能力。

近几年，我们教育界流行一种叫“翻转课堂”的教学模式，是指学生在家通过看视频预习教学内容，而课堂变成了老师与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。现如今，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用使学生可以通过互联网去获取优质的教育资源，而且网上每一个优质教学视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度都被控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。那么，我们的英语教学也应充分利用这种科技的力量，让学生课前上网查找，老师也可自己制作或推荐学生去看某个与实际教学内容有关的教学视频，让学生在平日的在家生活中也能参与英语学习，这样必会大大提高学生在课堂上的学习效果。

二、课堂英语源于学生生活

在课堂教学中，教师可根据实际的教学内容，结合初中生的兴趣点，通过多种形式创设出与教学内容相适应的教学情境，设计一些贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与，这样就提供了学生展示其英语学习能力的机会，慢慢提升学生学习英语的自信心。

比如，教师可通过实物或视频图片展示、简笔画、字谜游戏、看动作猜词，挖掘学生身边英语词汇或学唱英语歌曲等多种教学形式，使学生在游戏中不自觉地记住了大量英语词汇，建立了学生学习英语的自信心。再如，在课前五分钟，教师可安排学生做Duty report，让学生运用已学过的有关天气、星期、日期和他们生活中感兴趣的话题英语词汇，也可一日一名言，让学生每天学一句英语名人名言或美句。

还比如，在7年级上Unit7 How much are the socks？ 中，学生要学习一些衣物名称和谈论他们的价格。教师可利用不同的视频图片和场景，创设真实的生活情境，鼓励学生运用剛学到how和what疑问句式进行对话练习，让学生在对话中真实表达自己对不同衣物的描述和询问，同时也可交流他们对不同衣物的需求和爱好。所有同学成对或成组进行对话练习，然后让几对或几组同学在全班同学面前展示练习成果。因为是谈论自己的想法和身边的事物，学生们都会兴致勃勃地去参与的。在学习Can you play the guitar？时，教师同样可以安排各种练习任务，鼓励学生用英语进行交流，了解彼此的兴趣爱好和才艺。通过这些贴近学生生活的教学活动和任务的安排，学生们积极参与其中，既学会了如何在生活中运用英语语言知识，又锻炼了他们运用英语思维和表达的能力，同时也培养了学生合作学习的能力，激发了学生学习兴趣，提高了学习效果。

其实，在英语新目标教材中，每个单元都有一个和学生生活密切相关的话题，教师可轻易就能找到学生感兴趣的话题，安排一系列教学任务，让学生运用不同的目标语言知识去进行交流、练习和展示。

三、课后作业融入学生生活

多年教学经验表明，初中生对于家庭作业比较厌烦，其原因主要在于大多家庭作业比较繁重琐碎和枯燥无趣。为了使学生更积极地完成作业，教师可以创新思路，为学生布置贴近其生活的作业内容。比如在学习了个人信息的相关词汇后，教师可让学生设计制作个性化英文名片，需配上优美图画，写上自己的name，school，grade，class，telephone number，address，E-mail，hobby等。在学习了Rules以后，可要求学生制定合适的班规和家规、甚至校规。在学习了保护动物和志愿者活动以后，可要求学生学习写倡议书。教师可在全班进行评选，选出最佳制作奖和最佳创意奖等。又如，在教学 Dream homes时，教师可要求学生课后仔细观察家里的物件及其摆设，让学生动笔绘画，设计出他们理想中的家园，包括studying、living room、bedroom、bathroom、garden等。上课时，学生可呈现一些图片或学生自己的设计图，要求学生具体谈谈：What is your favourite room？ What is your ideal home like？不仅开发了学生的创新思维能力，还提高了学生的动手能力。其实不同的学生有不同的特长和爱好，像这些有趣的生活实践性英语作业，会很大程度地发挥学生的潜能，激发学生学习的积极性，提高学习效果。

教師还可安排学生，在日常生活中，注意观察一些物品的包装袋、景区警示牌、路边招牌、橱窗广告、银行、商厦、餐馆、医院等不同地方的英语信息，甚至可从电脑游戏中收集英语词汇和句式，让学生在生活中走近英语，不知不觉中养成自主学习英语的习惯。 教师也可以安排学生编撰英文简报或开辟英语学习园地，由学生自行设计版式和配图，教师可根据时间安排不同的主题，例如不同的节日和新闻热点，也可鼓励学生将摘抄的英文歌词和美句、英文谚语、英文诗歌、英文幽默笑话，甚至学生的优秀英文习作都可刊登在简报和园地中，然后组织学生进行评比。学生们为了取得优胜，会主动增加自己的阅读量和扩展自己的知识面，以提升自己的英语综合应用能力。

这些贴近学生生活的作业内容，不仅发挥了学生的想象力和创造力，也锻炼了学生综合运用英语知识的能力，还培养了学生在日常生活中也能主动动脑、主动学习的好习惯。

四、课外活动体验英语生活

在课堂教学之后，教师应尽可能地引导学生开展多元化、个性化的英语实践活动，如英文诗歌散文朗诵比赛，英语话剧小品表演，英文电影配音，英语歌曲演唱比赛，英文作文演讲比赛等，教师通过多种多样的活动形式，将英语学习融入到学生的实际生活之中，扩展了学生文化视野和展示了学生的各方面能力。

在学生日常生活中的休闲时光，英语教师还可引导学生阅读一些有趣或有教育意义的英语读物，调动学生主动学习英语的积极性，扩展学生的知识面，提高学生的英语阅读能力，加深学生对生活中自己感兴趣的知识的了解和理解。学生在阅读自己喜欢的读物时，会不自觉地集中注意力，这就提高了学生学习英语的实效性。另外，英语教师可以鼓励学生进行一些经典原创文章的阅读，让学生去体验异域经典文化的魅力和带给他们的不同感受。

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”教师应树立开放意识，在学生的学习生活中，努力开展丰富多彩的教学活动，积极为学生创设轻松愉悦的学习氛围，真正做到寓教于乐。让学生在日常生活中去感受、去体验、去实践、去交流英语文化，不仅可以充分调动学生学习英语的积极性，培养学生的英语交际能力，发展学生的自主学习能力和合作精神，还可以陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，。

我国教育家陶行知先生指出，“教学做合一”“为生活而教育”，“生活即教育”。语言源于生活，语言只有运用于生活，才能发挥语言的真实作用。枯燥繁琐的教学内容和沉闷无趣的课堂教学氛围，会使学生变得懒散和懈怠，失去对英语的学习动力。唯有让英语教学融入学生生活，才能让学生感受到英语的真正价值和意义，从而让课堂教学效果也能相得益彰。

周安垣 （18956965811）

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