高文静

摘要：通常情况下，音乐因为有着自身无限的魅力而受到各个阶层的欢迎，他有自身的魅力与特点，同时也是艺术领域里的佼佼者。在高中音乐教育中，由于音乐教育的不断普及，使之成为培养学生情操的重要手段之一，而音乐也在不经意间改变和提升了学生的综合素质和个人魅力。然而在新形势教育背景下，传统音乐教学在一定程度上严重影响了学生的思维能力，因此需要对其进行改革。

关键词：新时代背景；高中音乐教学；创新研究

1 高中音乐教学的独特魅力

1.1 提升学生的审美能力

音乐是反映人类生活情感的真实艺术。通常情况下，音乐分为声乐和器乐两类，包括古典音乐、民间音乐现代音乐和原生态音乐；现代音乐又包括流行音乐等。而由于音乐独特的魅力而成为人类的一种精神食粮。首先，音乐是一门有用旋律、节奏和和声的人声和乐器组成的艺术，其具有独特的美感；其次 当人们在听一段音乐的时候，会随着音乐的节奏而随之舞动，而音乐本身所具有的能量又很有意境，因此人们的情感往往会受到影响。所以，无论是高中阶段的音乐教育和是初中阶段的音乐教育对学生的影响都是极其有利的，而在一定条件下，音乐作品优美的旋律对学生审美和素养都具有一定的促进作用，进而潜移默化的形成良好的人格魅力。

1.2释放学习压力

首先，高中名阶段是我国基础教育的重要阶段，也是对学生的一种考验。其次，高中阶段学生学习压力大，音乐教育的普及能在繁忙的课程外给予学生一定的空余时间，这对缓解学生紧张的学习状态极其有利。其三，高中阶段是决定学生命运的重要关口，因此，学生往往会产生不同的恐惧现象，比如对高考的恐惧和人生选择的担忧等。而面对这样的情况，学生们对生活总会感觉渺茫，身心具乏，疲惫不堪，神经也处于高度紧张状态。而在此种情况下，音乐就犹如一剂释压良方，能一定程度的放松学生学习压力，让紧绷的神经得以休息；其次，良好的音乐释放渠道能够有效缓解学习惰性，提高学习效率。另外，作为一名音乐教师，也有责任和义务去普及音乐教育，让学生和家长通过了解音乐关心学生，并通过音乐找到一个全新的状态。

2 创新教学理念

随着我国市场经济的高速发展，人们的生活方式也在发生变化，而生活方式的多样化，也在一定程度上带动了高中音乐教学的发展；在此基础上，传统的音乐教学方式已很难满足学生对音乐的要求。因此，音乐教师应当积极的餐椅到这种音乐变化中来，不断的探索与实践改变和创新音乐教学模式，结合学生课堂表现与实际需求，在注重传道授业的同时，关注学生音乐接受能力和理解能力，降低学生音乐学习压力，减轻负面情绪。教师还应积极引导学生正确理解音乐，带领和培养学生良好的音乐感知与实践能力。

3 确立学生主体地位，激发学生音乐兴趣

随着新形势教育模式的改革，教师地位也逐渐发生变化，学生逐渐成为被教育主体，教师成为辅导学生学习的辅导主体。而这种教育模式上的变化，很大程度的带动了学生积极性，同时也促进了教师的全面发展。音乐教育也是一样。首先，音乐教学作为一门艺术课，其具有一定的开放性和自由性，而这种教学模式的推广，对树立学生自由解放具有良好的促进作用；其次，学校应鼓励音乐教学的创新，打破传统的权威学习机制，将自由、和谐和双向交流的教学氛围拓展到其他的教学中去。其三，利用音乐教学模式平台，建立平等互动的师生关系。其四，强化学生质疑精神与探索意识，尊重学生对音乐的不同体验与独立思考。而从更深的层面上来讲，音乐教育方式的创新更应该体现在较强的民主意识与民族观念中，但不是高度强调民族优越感，而是充分挖掘和发挥民族音乐气质，将民族音乐发展与学生自身条件的发展结合起来，进而维护学生和国家自尊与自信。

4 实施多种音乐教学模式，激发学生创新能力

首先，音乐是人们抒发感情、表现感情和寄托感情的艺术，而在实际生活过程中，不论是唱、跳、奏、听，都对人们有一定释放作用，是协接人类情感的有机因素。其次，音乐是一门综合性极强的艺术门类，是集文学、舞蹈、表演和观赏等与一身的综合体，但同时也拋弃了文学、舞蹈、表演和观赏的缺陷。简单地说，音乐就是一门用组织的乐音来表达人们思想情感和反映现实生活的艺术。另外，音乐是抛弃说教方式的一种情感传播与表达方式，是利用熏陶与感染两种手段，对人类的心理进行潜移默化的滋润。因此，在高中音乐教育过程中，要不断的激发学生音乐创造力，勇于创新。与此同时，还要不断的加强音乐理论教学实践，弄清楚音乐发展轨道以及音乐作品诞生的来龙去脉。说到底就是培养学生对音乐的探究精神。

5 因材施教，加强高中音乐个性化教学

孔子说：“不患人之不己知，患不知人也。”这句话的意识是说要让我们学会“知人”，也就是“认识人”，但在现实生活中，这是极其难办之事。也就是说我们要不断的发现人们身上的不同之处。因此，在高中音乐教学中，教师也应该充分挖掘学生的个性特点，因材施教。而音乐作为一项以声音为主要表现手段的艺术形式，其本质意义就在于对音乐意象的塑造，以有限的音来表达无限的情。比如有的学生对钢琴感兴趣，有的学生对小提琴感兴趣，有的学生对大提琴感兴趣等等，教师就应该从学生的兴趣点出发，激发学生的音乐学习情趣，再比如在学习《春江花月夜》时，教师就要主动的带领学生挖掘该曲中的甜美、安适和恬静的曲调，理解人的情感在语音、声调、语速、节奏中的变化，以理解音乐索要传达的真正情感。

6 结语

综上所述，虽然高中音乐教育表面上没有语数外等课程那么重要，但作为一门义务教育必修课程，定有它的独特的作用与魅力。因此，在高中音乐教学过程中，对提升学生的创新思维和创新精神也是极其有价值的。与此同时，音乐教师也要在实践中探索与创新，以便于提高学生音乐创新与感知能力。

参考文献：

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