万红娇

摘 要：伴随着新课改的逐渐深入，课堂教学中出现了情境教学。在准备教学环节，教师引导学生进入模拟的情境当中，保证课堂更生动、具体，具有良好的气氛。尤其是小学语文教学，要更加关注情境教学。在教学过程中，教师要充分应用所有资源，将学生的积极性调动起来，进行情境教学，保证情境教学进入课堂，让每一个教师都学会使用情境教学，让每一个学生都能深刻感受到情境教学的乐趣。

关键词：情境教学法；小學语文教学；概念

创设情境教学法是能够提高学生兴趣的良好的方式，情境教学法就是老师将课堂的教学目标和内容融入具体的情境当中来，同时引导学生进入到情境当中，帮助激发学生的学习兴趣，带动学生主动学习的积极性，帮助学生更好地掌握知识，完成学习目标的新型教学方式。

一、创设情境教学方法的概念

情境作为真实的环境，可以应用语言、物体和音乐的道具来实现对情境的良好创设，学生积极情感可以在这个过程当中得到良好的激发，指导学生从真正意义上实现真实环境的融入与体验，从而最终实现学生人格与情操的培养目的，学生团结的能力也会在整个过程中得到良好体现。现如今的教学互动思想以及时代特点利用情境教学法直接表现出来，这样的教学方式具备无可取代的重要意义。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣

因为小学生的自觉性低，无法长时间集中注意力，尤其是在语文课上，课堂沉闷的气氛束缚了小学生，导致小学生没有学习语文的兴趣。创设情境教学法改变了传统的教学方式，生动形象有趣，能使小学生将活跃思维和丰富想象力充分调动起来，让学生可以从语文学习中获得乐趣。

2.情境的运用贴合课堂教学实际

一堂课上，能够分成不同的教学环节，包括预习、导入、教学、复习和巩固几个方面。不同的教学环节，作用不同，要使用情境教学方式，严格按照教学环节进行教学。例如导入环节，要尽量设计出具备趣味和启发性的情境，积极调动起学生的热情。课文讲解环节，要设计一些从不同角度尽可能地展示课文的情境，帮助教学。

3.通过增强直观感受改善语文学习效果

情境教学法的最大优势就是创设的情境具有直观感受。按照认知发展理论来说，小学生处在认知发展的具体运算时期，思维活动需要具体生动的内容来支撑。对小学生来讲，语文科目，如果只是对书本上的理论知识关注，十分难以理解。可是如果创设具体形象、与生活实际有关的情境就可以加强学生的直观感受，帮助学生理解语文知识，最后提高学生的语文学习效果。

三、创设情境教学法在小学语文教学中的应用

1.进行情境导入

教师在教学过程中根据制订好的教学计划，用预先设置好的方案实现情境导入，可以应用故事、多媒体的图像展示与游戏等多种方法进行情境创设，保证带动学生的学习积极主动性。在具体的实施流程中需要按照学生的具体情况来灵活应对，这些方法可以直接给学生的感官带来刺激，保证学生尽快地进入学习状态中，及时发现提出有关问题，将自己的观点表达出来，之后教师要进行良好的引导。

2.多角度创设情境讲解课文

在语文教学过程中，教师可以依靠情境，从不同的角度来讲解课文，让学生可以构成多样的认知。具体来说，在教学过程中，教师要从不同的角度入手，打造不同的情境，帮助学生在不同的情境当中进行深刻体验。例如《阿凡提故事》的讲解过程中，此种文章是一种戏剧类型的文章，教师可以让学生先进行浏览阅读，之后从不同的角度着手，创设出多样的情境。一方面从阿凡提的角度来入手，创设情境：在饭店吃饭，阿凡提遇到一个商人与店家吵架，在旁边仔细听了过程，巧妙地帮助商人。这个情境当中，让学生把自己当做是阿凡提，对如何解决问题进行了深入思考。另外一方面就是要从商家的角度入手创设情境，假如你作为这名商人，三年之前在店里吃了一只鸡和两个鸡蛋，共计三银圆，与店家商量好下次还账。但是三年之后店家却索要200银圆，将如何为自己解释？并且还可以从店家的角度出发创设情境，还可以从看客的角度来创设情境。

3.情境回归

教师教学当中应用多种方式来实现对学生的启发，可以使学生在学习当中更加良好地领悟到学生学习内容的情感基调，这样可以真正地将这些知识与经验放进学生的深层意识中去，保证教学内容可以在学生情感上更加显著地展现。当学生将自己的感情与情境综合起来，直接将创设情境教学方式的最终目标实现，学生在学习过程中对知识有了更加深刻的理解，也可以确保提高自身的能力。

总之，作为非常高效的情境教学法，从实践教学当中证明，此种方式为我国现如今的语文课堂提供了非常多的生机与活力。作为一名语文教学工作者，要尽量将此种方式科学高效地使用到课堂教学当中来，保证学生可以在自由轻松的课堂氛围当中更加有效地学习。

参考文献：

[1]杨晓敏.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2017（4）：92.

[2]唐丽.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：112-113.

编辑 温雪莲