【关键词】备课；教学设计；修行

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）03-0057-01

【作者简介】袁爱国，南京市第十七中学（南京，211800）校长，正高级教师，江苏省特级教师。

2016年11月，南京市教研室安排我在浦口车站（始建于1908年，现为全国重点文物保护单位）上一节《背影》。这节课我执教过许多遍，但在浦口车站以“实景课堂”呈现，却是个难题。当时，中学语文圈子内也正围绕《背影》这一课进行许多争辩，孰是孰非，莫衷一是。面对这一熟悉的文本，半个多月来我始终没有找到一个切入口。上课的前一天晚上，我从金坛返程的路上，天开始下雪了，一开始星星点点，不一会儿雪花纷纷扬扬，漫天飞舞。透过车窗，我似乎看见了浦口车站斑驳的月台，一列将要北上的火车停靠在月台旁，还有那青布棉袍黑布马褂迈着蹒跚步伐的背影，这一切都浸透在寒风中。我顿时找到了进入文本的初始密码：冷。《背影》里有时令之冷、时代之冷、父子关系之冷，再由“冷”字探寻文本中的“暖”，进而感受“一段百感交集的旅程”。

很多时候，备课只是一种虚应的姿态。许多教师仅仅是为了领导检查而备课，更有甚者，有的教师在假期里，就提前把一学期的教案抄好，这样既可以赢得领导表扬，也避免了上班时做这样的机械劳动。备课，基本上等于抄写教案，抄自己的旧教案，或者抄录他人现成的教案；如果一学期有一两节公开课，大概才会有真正备课的行为产生。我时常在想，备课如果能体现学科的价值，能够让学生在课堂上如沐春风共享知识的盛宴，能够一年下来有两三节自己觉得有意思又好玩的课，这样的教育生涯才会从庸常的状态脱离出来，是一种幸福而完整的教育人生。

每一次备课其实都是在与“旧我”告别，迎接一个“新我”的到来，苟日新，日日新；一味守旧，不断地重复他人，抄袭自我，缺少了对教材的推敲与琢磨，省却了学情的预估与调研，于是，从教数十年，不少教师很难有自己满意的课堂作品产生。备课就是教学设计，设计师的才情与智慧在历练中催生，在精细谋划与统筹中预演课堂的精彩画面。精美的设计从提高心性开始，在创新火花的绽放中演绎生命的传奇。

备课的过程也是悟性提升的过程。我们期待备课时的灵光乍现，我们需要妙悟渗透教学难点解决的过程中。备课需要渐悟，长期冥思苦想，反复研磨每一个教学细节，教材把握会更加精准，学情评估会更加精确，教学方法选择会更加精当。我们长时间集中精力寻求创新的设计，时有顿悟产生，常常會在殚精竭虑的某一个刹那，找到解决的方案。

备课是教师日常劳作的必修课，备课面对的是知识、文本与儿童，其实面对的也是这个世界，在与他者对话，也在与自我对话。备课，实际上备的也是一段人生的光阴。一位教师领略到备课的趣味，才会钻之弥坚，锐意创新。备课的趣味源于课堂师生对话透露的无限惊喜，源于既在意料之中又动态生成的拍案惊奇。感谢2016初冬早到的这一场雪，为我找到解读《背影》的新路径。在冬日的暖阳下，在百年浦口车站，我和学生在积雪初融的月台上共度一段经典阅读之旅。

浦口车站的这一节实景课，是我从教30年来的一节得意之课，得之偶然，其实必然。这一课让我思考，我们应该怎样备课，才能对得起学生，留得住自我，不让每一课虚度。endprint