许楠楠 王凤霞

摘 要：面对音标教学在中学英语教学中严重缺失、学生学习英语兴趣低、学生接触地道标准英语少、英语学习方法指导少、听说读练机会少、对西方背景文化了解少的现状，提高学生的英语水平有一定的难度。同时，只要我们改变以上几点，规范并加强音标教学，学生的英语水平就能有很大提高。

关键词：音标教学；方法指导；學习效果

在英语教学中，我们发现很多毕业班的学生都无法自己去读单词，必须老师教读后才会读。学生在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下课之后却忘得差不多了；背单词是学生的一大难题，反复地背也记不住，就算当时背下了，过不了一会，你再检查他们照样不会；有的学生为了能记住单词的读音，就不得不用汉字和汉语拼音来帮助记忆，书上记得密密麻麻。在读单词的时候，就根据自己标的符号来读，于是就有了千奇百怪的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的读音成了习惯，很难纠正过来，甚至会影响孩子的一生。究其原因，在于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只靠死记硬背。还有一个很重要的原因是最近几年音标辨音在高考中不作为考查的题目，所以音标教学并未受到英语教师和学生的重视。

现在好多学校忽视音标的学习，或者根本不学音标，许多老师把英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上。有些老师根本不会系统地教授音标，有的老师对音标教学也只是在学单词时零碎讲解，没有系统规范地在高一第一学期传授给学生。……