摘 要：高中英语教学评价是为了培养学生综合语言运用能力和人文素养。当前高中英语教学评价过于重视终结性评价，而缺乏对学生学习过程的形成性评价，造成学生人文素养的缺失。通过改革单一评价方式，创建民主和谐的英语课堂，采用教师新型课堂回应模式的评价方式来促使评价的工具性和人文性的融合，从而促进学生的全面发展。

关键词：高中英语；教学评价；工具性；人文性

一、高中英语教学评价的作用和价值

英语作为一门用于交际的语言，不仅具有重要的工具性价值，还有着重要的人文价值。英语不仅是用来交际的工具，而且人们还可以用英语来表达情感和思想。高中英语教学不仅要让学生了解掌握英语的工具性价值，即学生通过英语学习掌握英语的词汇、语法、句型等，还要通过英语与具体的生活相结合，从而培养学生正确的情感态度与价值观，提高学生的人文素养。

二、高中英語教学评价的现状

英语语言的学习是学生语言知识内化、自我构建知识体系的过程，在这个过程中学生把英语的工具性价值和人文性价值内化吸收。但由于当下高考“指挥棒”的作用，英语教学评价走入了一条过度重视工具性的作用，即教学评价过度强调英语语言知识、技能的掌握，以高考成绩为最终追求目标，在平时的教学评价中过度重视英语成绩，从而不利于培养学生良好的人文意识。

当前高中英语教学受高考制度的制约，英语教学中的评价仍以结果性评价为主，忽视了对学生的形成性评价。……