陆成成

摘 要：在传统高中化学课程中，教师占据着主导地位，学生处于一种被动接受知识的状态。而随着新课程改革以及素质教育的落实，提高学生学习自主性、体现学生学习主体地位，成为教学活动的新特征。在化学课程教学中，对学生的管理不能仅仅局限于教师层面，更应体现在学生自主管理层面。通过培养学生自主管理能力，引导学生自我提升，发挥自身潜能，提高学习效果。

关键词：高中化学；学生；自主管理

将学生自主管理引入高中化学教学中，其目的在于提高学生自主管理水平，发挥学生学习主动性，以更好地提高学生学习的整体效果。然而我国实施素质教育的时间较短，学生多缺乏自主能力与创新能力，其思维无法直接转化到自主管理上，这也让学生自主管理处于相对较低的水平，无法真正达到自主管理的目标。因此，在分析与把握学生自主管理内涵的基础上，分析了其现状中存在的客观问题，并从多个角度出发，思考培养学生自主管理能力的具体路径。

一、学生自主管理的内涵与现状分析

基于教学层面来分析，学生自主管理具体指的是将学生作为教学的主体，教师发挥引导作用，让学生自主分析自身优劣，科学安排与规划自身的学习，以更好地发挥自主学习的优势。在化学教学中引入学生自主管理理念，有助于体现学生的主体地位，满足其内在的心理诉求，并掌握更多的学习自主权。通过自主参与，有助于提高其学习化学的兴趣，增强学习效果。……