潘维勤

语文课工具性与人文性的统一是新课标的基本理念，要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课程目标的设计要求，就是要体现这一理念，新课改所倡导的“自主、合作、探究”式的学习方式，要求将学生的生活经验融入语文课程，并有助于学生与课程文本的互动。这些目标正是素质教育的最终目标，但由于各种原因，素质教育的实施陷入困境，这种情况在农村高中尤为严重。新课改实施已经几年了，可是新课标在落实过程中存在许多问题，教与学之间的磨合困难重重，语文课并没有真正体现出其在所有学科中工具性和人文性统一的特点，身为教学一线的教师，我通过几年的教学实践发现农村中学在新课标的实施中主要存在以下几个方面的问题：一是教师专业化发展滞后影响课改进度；二是人文性影响不足使语文教学处境尴尬；三是工具性得不到体现使语文课体现不出实用价值。这几点是农村高中语文新课改中暴露出的重点和难点问题，要解决这些问题，把教师和学生从繁重的劳动中解放出来，在轻松愉快的氛围中完成教与学的任务实现真正的高效课堂。通过十几年的教学实践，我认为需从以下几个方面着手：

一、加强教师专业化发展

从教师自身來说，要加强对教育理论的学习，树立新的课程理念，熟悉新教材的编排体系，自己要形成新的课程评价观。……