安富军

身处信息技术高速发展的21世纪，信息技术素养已成为人们的基础素养之一。就目前而言，计算机技术以及互联网技术已广泛应用于各行各业以及家庭之中，如：人们日常使用的手机、家庭电脑、网络电视、银行里的自动存取机、车站的自动取票机等等，都是信息技术的应用，而且与我们的生活息息相关。因此，学校应该高度重视信息技术教学，不要再以副科的态度面对此课程，特别是中学生，与小学生相比，其与社会接触的要多得多。因此，中学必须提高认识，按照课程标准，对信息技术课程开足课时，并保证学生的学习兴趣以及学习的有效性。

一、教学目标具体化

教学目标是教学工作的航标，对我们的教学工作有着指导性的作用。在我们的中学信息技术教材中，每一章都有单元概述以及相应的教学目标，但是，这些内容往往是较笼统的概括。而我们为了使中学信息技术教学更加有效，作为中学信息技术教师，就不得不把该课程的教学目标进行细致的策划，使之更加具体，并依据该目标对教学内容进行优化，使教学内容更利于学生接受和掌握，从而激发学生的学习兴趣。在素质教育不断推进的今天，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度为核心的教学目标统领所有学科。对于中学信息技术课程而言，这三个维度只是总体的教学目标，而对具体章节和知识点的要求就不太明确了。假如我们在开展教学的过程中，仅仅围绕三个维度开展教学，虽然能够达到“乐学”的目的，但是学生对知识缺乏深层的理解。……