赵山钦

摘 要：在高中物理教学过程中，借助多媒体不仅能够有效丰富课堂教学内容，而且还可以更好地提高课堂教学的有效性。同时，借助多媒体来开展课堂教学活动，还可以更好地为学生营造物理实验教学的真实感，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，加深学生对物理知识的了解和掌握。此时就需要培养教师的多媒体应用意识，掌握多媒体课件的制作技术，更好地发挥高中物理教学中多媒体的作用。

关键词：多媒体；高中物理教学；应用意识

科学技术的发展，有效地推动了教育资源和教育技术的创新，尤其是多媒体技术在课堂教学中的应用，不仅丰富了课堂教学方式和教学内容，而且还可以更好地提高学生的学习兴趣和积极性，有效提高课堂教学的有效性。同时，借助多媒体技术还能够为学生创设良好的学习情境，使他们更好地感受和体会高中物理的魅力，更好地提高课堂教学的整体效果和质量。

一、培养教师的多媒体应用意识

在开展高中物理课堂教学过程中，需要教师对多媒体进行全面的了解和认识，并树立多媒体应用观，更好地培养教师的多媒体应用意识。同时，学校还需要定期对教师进行多媒体知识和技能的培训与教育，进一步帮助教师掌握多媒体技术，使他们看清教学手段与教学之间所存在的联系，并纠正他们在多媒体课件制作过程中所存在的问题，为高中物理课堂教学活动的开展奠定良好的基础。同时，还需要让教师意识到不能对多媒体课件进行盲目的追求，要根据教学大纲要求和教学内容的实际情况来进行针对性的选取，只有这样才可以更好地发挥多媒体的作用。例如，教师在讲解物理练習题的过程中，已知一定质量的气体对外做了6×105J功，并从外界吸收了4.2×105J热量，试问气体的内能变化多少？然后教师引导学生对其进行思考，并尝试着对其进行解答，然后教师再借助多媒体的形式为学生呈现正确的答案，由热力学第一定律可以得知△U=W+Q，其中W=-6×105J，Q=4.2×105J，因此可以得△U=W+Q=-1.8×105J，△U为负，则说明气体的内能减少了1.8×105J。这样可以更好地加深学生对物理知识的了解和运用，更好地提高教学效果和质量。

二、营造物理实验教学的真实感

在高中物理教学过程中，实验教学是其中比较重要的一个环节。在进行“原子能级的跃迁”“α粒子散射实验”“链式反应”等实验教学过程中，大部分学生会由于过程太复杂，或呈现时间短暂看不清等导致无法进行动手操作，甚至有些学校根本就不具备实验演示的条件。此时借助多媒体对难度较大的实验进行有效的呈现和模拟，不仅可以使学生对实验的过程有一个感性的了解和认识，而且还可以更好地激发学生的兴趣。同时，在开展简谐运动中单摆运动和弹簧振子实验、伽利略理想斜面实验的过程中，由于受到内外因素的影响，导致教学效果不理想，无法达到预期的实验效果。此时教师可以在实验的基础上，借助多媒体动画来开展课堂教学活动，鼓励和引导学生对各种因素进行分析，这样可以使抽象的知识具体化。此外，高中物理实验教学过程中所涉及的实验结论也需要借助数据处理的方式才可以更好地呈现，此时教师可以借助多媒体的电子表格制作方法，使学生插入图表、输入数据、按电脑的提示进行描点，然后选择趋势线，从而获取所需要的关系图线和实验结论，从而更好地为学生营造物理实验教学的真实感，提高课堂教学的有效性。

三、掌握多媒体课件的制作技术

对于高中物理教学而言，多媒体课件制作水平的高低将会直接决定课堂教学效率的高低。因此，作为高中物理教师需要跟上时代发展步伐，利用业余时间来加大对多媒体技术的研究，以便能够对多媒体技术的音频、图像、图形制作等有全面的了解和掌握，将课件制作的内容与教学目标、教材内容有效结合在一起，更好地提高多媒体课件制作的整体水平。同时，高中物理教师还需要根据学生的学习需求和课堂的教学情况，将教学的重点内容用多媒体投影呈现出来，并引导学生对其进行理解，然后鼓励学生对相关物理问题进行思考和讨论，以更好地加深学生对物理知识的理解。例如，教师在对一道考试题目进行讲解的过程中，可以借助多媒体技术的视频和图片功能，为学生进行题目的有效展示，如“在真空中红光波长为7×107m，光的速度c=3×108m/s，同时红光在玻璃中的折射率为1.5，试问红光的频率是多少？此时教师可以为学生呈现一些相关的图片，以更好地加深学生对题目的了解，然后鼓励学生对其进行思考，一段时间后再给出正确的答案。由v=c=λf得f红==Hz=4.3×107Hz

综上所述，随着科学技术的发展，多媒体技术在各个领域中得到了广泛的应用，尤其是在教育领域中所发挥的作用越来越重要。因此，在高中物理教学过程中，引入多媒体技术不仅可以有效丰富课堂教学内容和教学方式，而且还可以为学生创设一个良好的学习情境，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的整体效果和质量。

参考文献：

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