王洪霞

摘 要：音乐不仅能陶冶学生的情操，提高学生审美情趣和审美能力，激发学生的想象力，而且还能让学生在紧张的学业任务中得到放松，劳逸结合，更有利于提高学习能力和学习质量。所以，音乐教学是素质教育中的重要组成部分，也是关键性内容。新课程改革将音乐教学提上了一个新的高度，同时也对英语教学的方式进行了全面的改革。在此，谈谈在新课改下初中音乐教学中的一些

体会。

关键词：初中音乐；新课改；体会；兴趣；方式

一、激发学生音乐兴趣是课堂教学的第一步

在课堂教学中不难发现，无论教师在课堂上讲得多么天花乱坠，内容多么丰富多彩，形式多么变换无穷，只要学生缺乏学习兴趣，那么这一切都只是徒劳，收不到良好的教学效果。课堂教学就好似“冰火两重天”，教师这头热火朝天，学生这头“冷若冰霜”。有时候，教师就无法进行正常的音乐教学。“兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系，享受音乐并美化人生的巨大动力。”所以，在音乐教学中，教师要将激发学生的音乐兴趣放在首位。于是，我根据课堂教学内容的需要，以及学生的具体情况，深入研究，酝酿并尝试了一些教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效果。如优化导入形式。“好的开始是成功的一半”，好的导入不仅能集中学生在课上的注意力，而且还能提高学生的学习兴趣。所以，我在设置导入时，会有意识地选择一些学生喜闻乐见的内容，巧妙地将学生引入到教学内容中来。这就要教师慎重选择教学内容，一方面要与教学主体相切合，具有关联性，另一方面又要符合学生的兴趣需求，能够引起注意。我在备课时会首先认真分析教学内容，然后再在生活中寻找原型，再酝酿合适的导入方法，使其发挥更好的誘导、铺垫、衔接的作用。一个好的导入，能够引发学生的音乐兴趣，使学生在愉快的氛围中主动、专注地参与音乐学习，使一堂课收到事半功倍的

效果。

二、科学选择恰当的教学方法是教学的关键

在当前信息爆炸的网络时代，信息内容的来源非常丰富，而且传播的速度相当快，很多方面的内容，学生甚至比老师知道得都快，都多。为了能够更好地适应并满足学生的需求，就需要教师不断地丰富教学内容，更新教学方法，将新的精神和思想渗透到音乐教学中来。传统一成不变的讲解，学生势必会产生厌烦的情绪，导致音乐课堂的教学事倍功半。因此，我在教学中会根据学生的年龄特点和生理特点，启用情感教学模式，从教材中充分挖掘能够引发学生兴趣的内容，寻求与教材、与学生需求相结合的点，以期在完成教学任务的同时，能以情感人，提高教学效率。例如，在欣赏京剧的时候，我就会从照相馆借用一些京剧的服饰、脸谱，带到学校展览，再提出一些抢答问题：“刚才我们看到的脸谱，是生、旦、净、丑中的哪一个？”“那衣服呢？”有时候也可以拿一些简单的脸谱给有兴趣的学生临摹、作画。平常的问题，加上了丰富的道具，学生回答的热情就高涨了许多，很多学生因为没有被叫到，都站起来举手，课堂氛围活跃，效果很好。这样一来，不仅学生能对音乐之外的内容有了解，而且还能对音乐作品有了解。对于学生来说，采用一些贴近生活的方式，更容易被接受，学生的参与积极性也越高，学习也就越发自主积极。

三、灵活、多变是提高学生音乐技能的法宝

1.避免器乐教学的枯燥。在器乐的教学中，反复的音阶练习学生虽然掌握速度快，但是却非常枯燥，在教学中，教师要尽量采用多种新颖的教学方法，极大地提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。

2.调整唱歌教学的发声练习。过去唱歌教学程序中，首先是发声练习，有些学生不是笑，就是会做鬼脸，虽然经过了几分钟的发声练习，但却没有提升演唱能力。所以，在唱歌教学中，发声练习是否必要成为教师需要深入思考的问题。发声练习对于初中学生来说是不是“太专业”？于是，我在唱歌练习中不再单一地做发声练习，而是在演唱过程中，随时随地地引导学生，提醒学生的坐姿，让学生体会歌曲的以情带声，并及时做好标准示范，让学生

学习。

3.识谱教学该如何有效教学。在初中音乐教学中，学生音乐基础不扎实是普遍存在的情况，学生对于识谱根本没有兴趣。不教识谱，虽然降低了难度，学生兴趣高，但是对于音乐教学来说，知识和技能的学习是必要的，只有有了知识和技能，学生才能进一步产生音乐兴趣，提高音乐素养。

总之，在新课改下，音乐教学需要改革，在改革中，我们必须要学会反思，学会扬弃，取其精华去其糟粕，在传统音乐教学中注入新鲜的血液。

参考文献：

[1]杨海英.随心飞扬：论基于学生角度的初中音乐教学[J].学周刊，2013（4）.

[2]李磊.初中音乐教学中如何培养学生的创新能力[J].科技创新导报，2015（10）.

[3]陈兰奇.浅析初中音乐课程资源的开发与利用[J].中国校外教育，2011（1）.

编辑 高 琼