谷继峰

（廊坊市群众艺术馆，河北廊坊 065000）

近年来，教育改革的显著特点是教育者的观念在变，治学思维方式及审美意识在变。这些变化在教材建设、资源开发、教学手段、方式方法、评价机制、教育目标等方面可见一斑，变是主流。但由于课程改革不单纯是教材的革命，而更重要的是一个民族文化、观念、价值追求的创新，因而在变革与创新的大潮中，关于教师治学观念及审美意识的问题还应该引起我们足够的认识和冷静的思考。笔者想从教材观、作业观、声音观、写作观等几个方面来探讨这些问题。

1 教育中存在的问题

1.1 教材观

课程改革以来，全国各地相继推出各种版本的教材，再加上五花八门的教辅书令人眼花缭乱。面对如此纷杂的教辅市场，尤其是一些家长的急功近利的渴望，使部分教师教材观动摇了。过于依赖教辅书，期望在教辅书里寻找希望。例如，下乡检查“乱订”，而一些教师，让教辅书“睡觉”，可能目的不在于使用。

1.2 作业观

有的教师误以为超大作业量会提高学生成绩，相反超大作业量只能伤害学生的进取心，产生厌学、弄虚作假的念头，严重者还会影响学生身心健康，从科学角度讲，这不是教育，是摧残。还有一种教师，用超大作业量或多做几遍题的方法惩罚学生，其结果只能是适得其反，如字错一罚百、造句错一罚二十等等。

1.3 声音观

有的教师在指导学生朗读时，一味地强调音量和字音正确，却忽略了用什么样的心理、情绪、声音去引导学生朗读，实在是一种遗憾，如大声朗读式。……