黄志芳

（邵武市下沙中心小学，福建邵武 354014）

1 创设环境，让学生建立自信

兴趣是最好的老师，自信是战胜困难的法宝。教师指导与训练学生习作时，不得任意拔高要求，应按照新课标的要求，想方设法营造相适应的氛围，培养学生的写作兴趣。如我校林老师去市里参加市优秀青年教师评选活动，时隔三天未与本班孩子们见面，她好想孩子们，回来后，她抓住这个契机，一进教室，便深情地轻声叙说：“老师几天没给你们上语文课，我真担心呀，不知大家有没有读语文？”一边说一边写上 “林老师”“牵挂”，孩子以震天响的声音喊：“读过了”，教室里突然又举起一支手：“我天天都读语文，数学没什么好读的，（似乎在拍老师的马屁），”“哦，那你们很想念老师啰！”林老师在黑板上又写下“同学、想念”。

“好，那给你们两分钟准备，每人写一两句想念林老师的话，不可以重复哦。”

两分钟后，学生们成果便出炉了。

学生一：自从林老师去城里了，我就日思夜想，连做梦都梦见林老师给我们讲笑话。

学生二：林老师只是去了两天而已，对我们来说就像过了很久很久。

学生三：我看见课程表上有语文课，可这节课林老师又没来，一次又一次让我失望，我真想见到我们的林老师啊！

许多平时不爱说话的也都写了一句、两句 （错字多，语言不连贯，但对林老师的思念之情却让人感动）。

听着这些孩子的肺腑之言，笔者为林老师感到幸福、自豪。所以，教师只要不任意拔高要求，积极营造合适的氛围，让学生在放松、自由的心态下习作，就一定能帮助学生建立习作自信。……