屠瑞芳

（郑州升达经贸管理学院基础部，河南郑州 451191）

2013年教育部委托高等学校大学外语指导委员会研究新的《教学指南》，对之前的《大学英语教学要求》（以下简称《教学要求》）进行修订，以指导全国大学英语教学适应新的发展趋势，培养具备符合时代要求的大学英语语言能力的毕业生。与《教学要求》相比，在评价与测试方面，《教学指南》保留了先前的形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，但对内容和方式陈述更具体、明确，提出了构建新的大学英语课程评价体系和大学生英语语言能力测试体系，相比 《教学指南》，构建的新评价体系和测试体系覆盖了更多的评价目标，基本可以做到对大学英语课程体系各要素评价更为、全面，根据搜集到的评价反馈，也能更有效准确的根据社会需求优化大学英语课程体系，培养具备合格大学英语语言的毕业生。

1 大学英语课程评价

根据《教学指南》，大学英语课程评价应以校本评价为主，以各高校内部开展的内部自我评价为主，而其他多样化的外部评价为辅，二者相辅相成，互相补充。因此在校内自我评价的基础上，展开辅助性的校外多样化评价。

1.1 校本评价

校内开展大学英语课程体系综合评价时，应从课程的设计、教学的目标、教学的方法、教学的手段、教学的内容、教师的发展与管理等几个方面着手；在大学英语课程评价的方式上以本校自评、教师评价、学生评价等为主，建立形成性评价体系、有效提供信息反馈，反作用于大学英语课程评价体系的构建优化；……