霍晓萌

摘 要：新课标要求学生在学习古诗词的时候能对其中的寓意和意境有所领悟，这种学习方式不但可以培养学生的想象力，还能提高学生对古诗词的兴趣，从而达到学习能力的提高。主要基于新课标的教学理念，对小学语文古诗词传统教育方法提出一些新的教学方法，进一步提高学生对古诗词的兴趣。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略

一、体会诗词的美感

因为时间距离较远，且语言使用的差异使现代学生对于我国传统的古诗词的兴趣不大，这就需要教师在教学的过程中加入一些新意来吸引学生的注意力，如果只是让学生死记硬背，学生并没有意识到诗词中要表达的含义，古诗词对学生就没有吸引力，教学效率下降就成为正常现象。

重要的是让学生欣赏朗诵，理解背诵。因为小学生的思维是非常活跃的，这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。教师在教学生小学语文古诗词时应要求学生背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时发挥充分的想象力，引导学生进入诗词的情境，同时在朗诵的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，只有这样才能够使学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，对诗词理解了才能融入情感，只有这样才能帮助小学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情，才能使学生对诗词的理解更加深入。

二、合理联想，深入理解

在小学语文古诗词的教学中，教师应当注重对古诗词意境的重现，以帮助学生对古诗词的理解与感悟。例如，在教《游园不值》时，我们首先要让学生明确这是一首描写春天的诗词，帮助学生找出其中描写春天特点的字，然后再根据诗词的情景进行深入的讨论，帮助学生根据诗词中例如“一枝红杏出墙来”一句进行情景想象：因为门久久不开，作者进不去，只看到一枝红杏。想象一下院子里还有什么景色。学生根据自己的生活经验和阅历，会想到院里迷人的春天景色，有的学生还能想到一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。从而由一枝红杏想到了院子里的满园春色。

再如在讲唐代诗人李白的《望庐山瀑布》的时候，我们可以根据李白诗词中关于庐山瀑布震撼人心的场景，让人感觉瀑布仿佛从天上而来流下人间，让学生感受一下香炉峰上紫烟缕缕升起环绕香炉山的如似幻的感觉。这不但是诗人对现实的描写还通过想象完成了瀑布的直观与震撼。因此我们在教学的时候一定要将诗人当时所处的场景帮助学生透视出来，这样学生就如置身于当时的情景当中，感受到诗词中的情景，学生还会更好地理解诗中的意义，学生的学习效率也会得到相应的提高。

三、情景分析，深入作者情感

因为古代文体的表达形式，古代诗人往往会用诗词来抒发自己的情感，因此教師要对学生进行讲解，只有这样才会帮助学生深刻地领悟作者当时的所感所想，这样就能使学生对于古诗词更感兴趣。教师从整体的角度去讲解古诗词，便于学生分析整首诗，能更好地了解作者对于情感的流露。例如在《七步诗》中曹植用豆茎与豆子表达了对于当时骨肉相残的愤怒和心中深深的无奈。我们可以从这首诗的背景帮助学生理解作者对当时社会的无奈与不满，这样学生就会更好地体会到的情感。也正因此，学生可以通过作者前段的比喻与后面的直接表达完成对诗人情感世界的表达。

四、拓展延伸，感悟意境

小学诗词教学中教师需要帮助小学生感悟诗词中的意境，提高小学语文古诗词的兴趣，帮助小学生感悟古诗词描绘的意境是现阶段小学语文古诗词教学的重要宗旨。因为学生的理解能力限制，使学生在学习古诗词的时候无法真正体会到其中的意境美，因此在教学的过程中教师的指导就显得非常重要，教师的主要作用就是调动学生主动探索的积极性与主动性，在小学语文教学的时候通过积极主动地帮助学生参与教学活动，激起幼儿的教学兴趣，才会引起学生在学习古诗词学习的兴趣。在古诗词教学活动中，教师不应当只看重学生对古诗词的本身字面意思的理解，还应当帮助学生加强对古诗词开展拓展延伸，借助古诗词完成对小学生的思想教育。我国古诗词的题材广泛，而且一些作者的思想因为他们生活的环境与年代相符，表达的思想也大体相同。因此，教师可以对相同题材或者相同感情的古诗词进行总结归纳。对一些相似的古诗词进行整合，同时可以根据主题进行对比性教学。通过这种方式便于小学生理解诗词的含义和其中的意境，帮助小学生总结与归纳表达相同感情时运用的词语。因为小学的古诗词中对每一类似的词只收录一首，如果涉及了就可以将其他相关联的古诗词都查出来，帮助学生进行合理的归纳与总结。这样不但能拓展学生的课外知识，还会让学生在这些诗词的对比中了解不同的时代与不同的诗人的作诗的风格，只有这样才会让学生对诗有更加完整的了解。另外还要帮助学生对古诗词的意境与效果加强理解与体会，这时我们可以通过多媒体，将古诗词营造的氛围直观地展现在学生面前。通过这种方式既可以营造良好的教学氛围，又能提高小学语文古诗词课堂教学的效率。

综上所述，小学生学习古诗词是十分必要的，另外在教授古诗词的时候，语文教师需要利用古诗词培养小学生的审美情趣，加强小学生对古诗词进行理解与感悟。要想提高学生对古诗词的兴趣，从而提升学生学习古诗词的效率，教师应采用“教学有法，但无定法，贵在得法”的方式。激发学生通过相应的古诗词对诗词当时的生活经历的回顾，只有帮助学生回顾诗人生活的过程，学生才可以根据诗人诗中的词语捡拾生活的精彩片段，才能够更好地感悟诗词意境。教师在教学的过程中能够让学生在教师传授知识的过程中理解诗词的含义，让学生深刻理解古诗词所表达的意境。

参考文献：

魏明林.小学语文古诗词教学策略[J].快乐阅读，2013（19）.

编辑 杜元元