李小萍

摘 要：写作能力是语文听、说、读、写、编的核心能力之一，写作教学则是语文教学的重要组成部分，教师在引导小学生听课、表达、阅读的同时，还更积极推动写作教学的开展，以有效提升小学生的写作能力，从而优化小学语文教学，提升小学生的语文综合素养。培养小学生的写作能力应当从低年级抓起，教师应集思广益地研究多样化的教学方法，在贴合低年级小学生身心发展需求的情况下，带领小学生在写作教学的路子上健步前行。

关键词：小学语文；低年级；写作能力；提升方法

对于低年级的小学生而言，几乎所有一切都是未知的，写作对于他们来说便是一大难题。但是在小学语文教学实践中，写作难的症结并不在于写作本身，而在于师生未能充分发掘通向写作的切入点。小学生与生俱来的好奇心和求知欲以及超强的可塑性则是打开这些切入点的金钥匙，在提升小学生写作能力的教学中，教师始终要注意将这三项重要元素渗透进去。

一、感受生活趣味，培养写作兴趣

我们常说，兴趣使然，事半功倍。要深入展开写作教学，首先要让小学生对写作感兴趣。那么如何培养小学生的写作兴趣呢？在小学语文实践中，小学生的好奇心通常集中于对生活和自然方面，求知欲则广泛渗透在他们的生活和学习之中，和好奇心交相辉映。教师在写作教学中，即要想办法将小学生对生活和自然的好奇心和求知欲转化到对写作的好奇和求知上，即引导小学生感受生活趣味，面向生活和自然去写作，从而使小学生在写作方面的可塑性得到大大的开发。

在多姿多彩的生活和自然之中，有许许多多的新鲜事物、故事等都是小学生容易关注的对象，也是非常好的写作素材。例如，在天气晴朗的日子，教师可以带着小学生上户外写作课，或者下大雨的时候，教师可以组织户内写作课，让小学生仔细观察外面的房屋和道路，花草和树木以及云彩和天空，或者观察大雨的声形等，感受其中的趣味，产生探知欲望，然后用自己的话把这些事物描绘出来，把自己的心情、体会和感悟表达出来。小学生朴素的笔触下，往往显露出他们独特的纯粹的视角，往往能够描绘出别样的美，对此，教师应当多加赞赏和勉励，让小学生爱上生活和自然，爱上写作。

二、合理选取题材，疏通写作思路

在写作教学中，写作命题是一个涉及师生双方的重要方面。作文命题可以使写作教学更加有目标、有层次、有方向、有内涵。具体的，教师既要保证命出小学生想写、爱写的题目，以调动起小学生的写作积极性外，还要拿捏好命题的难度，在保证小学生能写的同时，达到提高小学生写作能力的目的。命题过难，小学生没有写作思路，便容易打击他们的信心，命题过易，小学生寥寥几笔一带而过，又容易流于形式。因此，在命题时，教师要注意合理地选取写作题材，既要立足于低年级的教材内容，也要立足于小学生的生理和心理活动，疏通小学生的写作思路，以提升写作教学的可行性。

小学低年级的教材，通常识字性、识音性很浓，多是和动植物有關的寓言故事和生活小情景，语言简单，生动有趣。那么在命题时，教师当注意向这些方向倾斜，比如，命题为“我爱小动物”“身边的植物”“小汽车”“小房间”等。这类命题的取材非常广泛，又为小学生身边的事物，首先能疏通小学生的写作思路，保证小学生能写。其次，这些题材本身既具有丰富的细节，又能锻炼小学生的写作观察和语言组织能力，他们的思维也将获得一定程度的发散。观察日记是提升小学生写作能力的有效途径，教师应当灵活地将命题作文融合进去。

三、在模仿写作的基础上联想想象

小学生具有强烈的模仿意识，在家听从父母，在校追随老师。在写作教学中，教师也当将小学生的模仿性利用起来，具体而言，模仿父母做家务，将细节描绘出来；模仿教师的兼收并蓄，积极地观察和学习，将进步记录下来；而最主要的是范文的模仿写作。教师要有意识地引导小学生在模仿写作中学习写作的方法和技巧，获取丰富多彩的词句和写作知识。低年级教材的课文语言简单易懂，生动有趣，非常适合模仿写作。例如，在《雷雨》的学习中，教师即可引导小学生模仿着写自己想写的一种天气，如《冬雪》《冰雹》《雾》《烈日》等等。那么，在模仿写作的过程中，小学生必然要展开丰富的联想和想象，又进一步地锻炼了小学生的写作发散能力。

模仿写作能帮助小学生认知到写作中必备的基本要素，并引导他们在写作时兼顾时间、地点、人物和事件，使他们的写作更加完整而且有感情、有内涵。同时，在模仿写作基础上的联想想象，又能发散小学生的写作思维，使小学生在模仿的基础上更上一层楼，最终实现写作的独立。

对于低年级的小学生来说，教师在采取多样化的教学方法对小学生无处不在的好奇心进行发掘和引导之后，小学生的写作切入点会变得更加灵活和多样，从而促进小学生对写作乐趣的体验和对写作技巧的掌握，提升他们的写作能力，并使他们接触更多的语文知识和获取更多的生活常识，做好他们的启蒙教育。

参考文献：

[1]杨存算.浅谈小学低年级写作能力的培养[J].东西南北教育，2017（11）：181.

[2]高海银.浅谈小学低年级写作教学[J].学周刊，2011（2）：190-191.

编辑 温雪莲