师凤霞 吕建民 尚霄宇 靳建顺 朱艳芳 吕九芬

摘 要：多文本阅读能够衍生出学生对于阅读的思考，是一种突破常规性的阅读教学改革，通过多文本读写结合、从读到写的教学模式和策略改革，促进学生读写结合能力，实现学生写作能力水平的进一步提高。

关键词：多文本阅读；读写结合；学生写作能力

叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随之增长。”这就明确地告诉我们，阅读是写作的基础，读和写是相辅相成的。而当今社会已经进入高速发展的时代，信息的变化量都呈现螺旋式增长的趋势；多文本阅读这一新的阅读教学实践模式适应了信息时代发展的要求，拓展和延伸了学生的阅读视角，对于培养小学生语文素养全方位的发展提供了可能。本文围绕课题研究目标，对“读写结合、从读学写”教学模式和策略进行了初步探索：

一、“读写结合、从读学写”的教学模式

（一）优化教学模式，提高读写结合的实效性

精读課文教学模式：“初读，整体感知→再读，理解内容→精读，品析词句（语言表达）→实践，迁移运用”。前两个环节侧重于引导学生感受文章内容、人文价值，后两个环节侧重于体会写作特点、运用内化。在一节课内紧紧抓住“读”和“写”两方面内容，选好读写结合的“点”，使“写”成为阅读教学的组成部分，就能有效实现读写结合。教学中教师设计适合不同阅读课型、不同类型课文、不同学段阅读教学“读写结合”的模式。……