谢妙娴 郭程轩 庄惠芬

摘 要：研学旅行是近期基础教育研究与实践领域的热点话题之一，地理学科的强实践性决定其在开展研学旅行活动中的重要地位。目前，常见的研学活动多集中在自然生态研学旅行以及地质地貌研学旅行上。文化遗产研学旅行开展较少，文章将通过对人教版必修三“流域的综合开发”一课进行研学旅行设计，将都江堰世界文化遗产与高中地理教学内容相结合，在弘扬文化遗产的同时也强化了学生的地理核心素养。

关键词：文化遗产;研学旅行;地理核心素养;流域的综合开发;都江堰

文化遗产，是指某个民族、国家或群体在社会发展过程中所创造的一切物质财富与精神财富。我国拥有许多世界级、国家级的文化遗产，许多文化遗产虽然得到保护，但是却很少发挥其对青少年的教育作用。长期以来，文化遗产虽然作为旅游资源进行开发，但是多数仅仅拥有观赏功能，许多旅游者并未领悟文化遗产所蕴含的深刻内涵和文化底蕴。研学旅行作为一种实践性较强的活动，将其与文化遗产有机结合，开展文化遗产研学旅行，既有利于中华智慧结晶的传承，也使广大青少年在学习地理知识的同时激发了家国情怀。

一、“流域的综合开发”研学旅行课前期准备

1.课标分析

课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

课标解析：“以某流域……