黄从林

摘 要：高中物理对学生来说是难度颇高的一门课程，教师要敢于打破传统枯燥乏味的课堂教学模式，给学生带来全新的教学体验。首先要转变教学观念，将学生变成课堂的主体；进行实验教学法，鼓励学生感受实验的过程。在讲课过程中可以巧妙借助多媒体，不仅能够吸引学生的注意力，也能够填补学生知识点的空白区，最后，教师可以将学生分成学习小组，通过这种互助式的学习方式，给学生全新的课堂体验。

关键词：多元化；高中物理；构建方法

学生在高中阶段要学习的内容很多，承受的学习压力比较大，尤其是物理这样难度大且需要很强的思维能力的学科，教师若是长期只是采用一种教学方式，不仅会让学生的思维产生局限性，时间久了也会让学生感到无聊，丧失对物理的学习兴趣。教师应该意识到，物理的知识是多元化的，所以对应的教学方式也应该是多元化的，让学生能够对物理课堂始终保持着期待。另外，教师在教学的过程中不仅要关注学生对知识的理解程度，更要关心学生的心理需求，当学生在遇到困难的时候，教师应该在第一时间给学生提供帮助。

一、转变教学观念

想要构建多元化的高中物理课堂，首先就要转变自己的教学思维，让学生能够真正成为课堂的主体。很多教师在讲课的时候，只是一味地按照自己的进度进行，并且讲解的知识点都是为了应付考试，这样的学习除了能够让学生取得较高的成绩，对学生的发展没有实际帮助。所以，在课堂上，教师首先要弱化自己的地位，按照学生的学习脚步走。例如，在“用牛顿定律解决问题”章节中，因为其中涉及复合类型的知识点，学习难度比较大，所以教师在讲解的过程中，可以例题解析的形式来帮助学生熟悉解题的整个流程。以往教学，由于教学进度的安排，教师拒绝利用课堂时间讲解例题，因为在他们的观念中讲解例题会造成课堂时间的浪费。但对学生而言，最直截了当的授课方式就是“理论+实际运用”，在此之前，学生掌握了“牛顿三大定律”的基本概念，为了透彻理解并运用于生活，教师必须转变教学方式，带领学生通过例题分析的方式来实现“理论和应用互通”的教学目的。

二、实验教学法

高中物理实验教学内容多，部分教师为了能够节省课堂时间，很少让学生进实验室，只是让学生背诵关于实验的条件和现象。学生在不理解实验过程的情况下进行记忆效率低。实验是不可或缺的一个环节，让学生亲手去做实验不是浪费时间，而是给了学生可以将知识点分开揉碎的机会，通过动手和思考，有更好的学习体验。

在“用打点计时器测速度”章节中，主要内容是学生能够通过让小车行驶过斜坡，然后根据纸带上出现的打点计时器留下的墨迹来算出小车的加速度。这虽然是一个比较简单的实验，但对学生的操作方式提出了很高的要求。教师就可以带领学生一起进行实验，先为学生演示一遍实验的正确做法，然后让学生自由成组去做实验，最后通过自己实验得到的纸带来计算出自己的小车在实验过程中的加速度。通过这一种方式，让学生在学习的时候能够有一种成就感，便有了继续学习的动力。

三、巧用多媒体

以往教师在讲课的时候，只能依靠板书，不仅耗时耗力，也不能带给学生更加直观的效果。尤其很多的物理现象仅凭教师的口头描述或者是单张的图片很难让学生理解，而多媒体的应用可以解决这些问题，教师可以通过视频教学，让学生从视觉和听觉上得到更加立体的感知。同时，教师也可以通过精美的教学幻灯片的制作来吸引学生的注意力，让学生的思维能跟得上教师讲课的速度。

例如，“行星的运动”主要讲述了在宇宙中一些行星运动的轨迹，教师若是让学生根据一个公式来凭空想象其运动的轨迹是很困难的，所以教师就可以利用多媒体给学生直观地呈现，降低学习的难度。

四、分组合作学习

每个学生对知识的接受能力都不一样，为了能够让学生取长补短，达到更高的学习效率，教师可以将学生分成学习小组。在进行分组之前，先对学生进行充分了解，确保每一个学生在学习小组里面都能起到作用，担负自己的责任，对于学习是有帮助的。

为了能够让小组合作学习更加有效地进行，教师可以让小组内的成员投票选出该学习小组的组长，当教师为小组布置了任务之后，由小组长根据每一个学生的特点下发，并且将学习任务的详细清单交到教师的手中，教师给出自己的意见或者是建议，然后就可以开始执行。根据进度表，就可以明确知道学生任务的完成情况，就有效避免了某个学生偷懒的情况，培养学生的责任意识。

在高中物理的学习过程中，教师应该注重的是培养学生的自主学习能力，而不是一味灌输知识，也不能只按照旧有的方式教學，要跟得上教育的改革，让自己的教育方式始终与时俱进，更要充分了解自己的学生，建立教师与学生之间的信任关系，根据每一个学生不同的情况，采用不同的教学方式，全面提高学生的物理水平。

参考文献：

[1]钱嘉豪.试谈在高中物理的教学中如何构建多元化的课堂[J].小学课程，2017.

[2]侯明丽.浅谈怎样提高高中物理课堂学生的学习效率[J].课程教育研究，2015