赵春波 李永忠

摘 要：化学实验是高中化学的重要组成部分之一，教师对学生的化学实验教学，决定着学生化学学习的兴趣和质量。当前高中化学实验有多种形式，实验过程中存在着较多的教学难点。主要探讨高中化学实验中的教学难点，通过分析化学实验中应注意的问题，提出相应的实验教学策略。

关键词：高中化学；实验教学；难点；对策

现阶段高中化学课程过于注重理论教育、多媒体教学，忽视化学实验的探究性教学，由此造成学生对化学实验的理解困难。本文针对高中化学实验教学难点，进行实验教学内容、教学方式的改革探索，以推动学生化学实验能力的提升。

一、目前高中化学实验教学难点及存在的问题

1.化学实验原理理解与应用的难点

高中化学实验的反应过程较多，单个实验可能会连接多个导管，其中涉及多个复杂的化学反应。在一系列化学反应中，需要设定恰当的外在反应条件，并加入相应的稀有气体、惰性气体和催化剂，这些条件的相互结合才能有效促进化学实验反应的进行。在解决这类实验问题时，大多数教师会按照反应的先后顺序，进行实验过程的讲解。这种过于笼统性的课程讲授方式，一方面会增加学生对实验名词的记忆困难，另一方面也会影响学生对整个实验流程的理解，最终导致化学实验教学的效果较差。

2.化学实验装置认知与使用的难点

高中化学实验需要用到多种实验装置，但由于部分中学教学资金的缺乏，化学实验装置配备不完善。同时教师对高中化学实验较为忽视，课堂多数实验以“投影仪、视频”等形式展示给学生，进行演示实验的次数少，导致学生在日常的课程学习中没有在实验室进行化学实验的机会。试管、量筒、蒸馏瓶、烧杯、干燥管、滴管和分液漏斗等器具，都有着严格的摆放规范、使用原理。学生若很少参与课程实验，仅仅依靠单纯的记忆，无法完成对化学实验装置的认知，也不可能真正理解化学仪器的使用原理。

3.化学实验教学中难点的把握问题

当前高中教师在化学实验教学中通常会用较长时间解释实验结果，并对实验结果涉及的化学原理进行分析，但缺少对化学实验流程的讲解与归纳。高中化学实验主要包括物质性质定性实验和定量测算实验等，还有许多综合性实验，涉及多种实验装置的组装，以及化合物的还原、置换等。在多种化学实验现象、化学方程式理解与记忆过程中，教师应对不同的化学内容进行分类，详细讲解化学反应的重点、难点问题，这样才能加深学生对某些重要化学实验的记忆、理解。

二、高中化学实验教学难点的改革创新对策

1.加大化学实验课程的教学投入力度

各中学应在化学实验课程的教学方面，不断优化化学实验教学环境和教学器材，配备齐全、标准的化学实验器材和设施。另一方面，教师在化学课程教学中，也应平衡好二者之间的关系。针对教学中探究物质性质、不同反应装置、实验误差分析，实验安全等难点问题，组织学生开展化学实验。教师通过对化学实验中仪器装置的选择，实验安全保障，实验结果的分析讲解，能够快速帮助学生理解相应的反应原理和仪器使用。

2.紧抓化学实验的难点内容进行分类教学

高中化学实验的教学中有大量较为相似的化学反应、化学公式，对此可采用“单个记忆、多个串联”的教学方式，来完成所有化学反应实验的教学。例如：在F2与其他化合物的化学反应中，可以将F2（g）+2NaCl（g）？葑2NaF（g）+Cl2（g）作为样本，进行反应过程的教学与理解。学生在理解F2、NaCl之间的化学反应后，就会串联出F2与NaBr、NaOH、NaCl等的反应，便于学生对多种化学实验的记忆。对于金属、非金属的酸碱反应，教师可以将反应化合物、反应条件、反应生成物等进行分类，然后根据其中所含有的离子氧化剂、离子还原剂来判断反应过程中发生的现象。

3.实施化学实验的简化教学来强化学生记忆

高中化学实验课程的讲解，主要包括化学试剂选用、化学原料置备等内容，既包含可逆反应，也包含不可逆反应。教师在高中化学实验教学中，需要选取简化的教学内容、教学方式进行相应教学实验的传达。例如：对于化学实验仪器、实验流程的讲解，教师应编制一些茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）等的顺口溜，或者用“一通、二点、三灭、四停、五处理”的口语化语言，帮助学生进行化学仪器、化学实验的记忆。

高中化学实验教学中的难点，为化学实验设计、反应装置的选择以及数据处理安全环保等问题，教师应针对不同的化学实验，进行全面的讲解和周密的准备，以引导学生建立清晰的化学实验步骤，来加深学生对化学教学内容的理解。

参考文献：

[1]张静，陈俊林.无机化学实验教学中的几个脱节问题及解决方法[J].卫生职业教育，2015（9）.

[2]孙祥昱.从一次问卷调查看高中化学实验教学中的问题与对策[J].中国教育技术装备，2014（13）.

作者简介：赵春波（1970—），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，衡水市第十三中学教师，副高，研究方向：化学教学、班级管理；李永忠（1968—），男，漢族，河北省衡水市人，衡水市第十三中学教师，副高，研究方向：化学教学、教育教学管理。