摘 要：高中数学具有较强的抽象性与逻辑性。与此同时，高中阶段是学生的思维能力、想象能力、观察能力拓展的黄金时期。高中数学课程标准中明确表明了要注重学生数学创新应用的意识与发展。对高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法进行了深入的探究与分析，希望为提高我国数学教学质量提供借鉴。

关键词：高中数学；创新能力；途径和方法

数学的创新意识与应用意识是数学素养中不可或缺的一部分，得到了家长与社会的高度关注。在高中数学教学过程中，教师应积极正确地引导学生去掌握更多的数学知识，通过数学技术、数学语言、数学的方式去创新性地思考与解决问题，让学生将所掌握的数学知识与日常生活有机结合在一起，将新课程改革的目标落实到实际教学当中，从而培养学生的应用意识与创新意识。

一、树立正确的教学观念，培养学生的创新能力

数学教学不再是传统的单纯传授学生教材中的理论知识，而是更多地注重学生的综合性发展。现代化的数学教学不仅要灌输学生数学理论知识，而且要加强学生品德的形成、发展学生的创新能力、想象能力、思考能力。在教学中应以学生为主体，教师为教育的组织者、引导者，促进学生全面发展。教师应制订科学合理的学习计划，提高对学生合作学习、自主探索的重视度，让学生全身心地投入到数学学习当中，利用数学探索的过程去了解数学的奥秘、体会数学的魅力。学生通过学习过程中的各式各样的活动，加强对数学基础知识的操作，从而提高自身的创新能力。教师应为学生创设良好的交流、讨论、探索以及思考学习氛围、问题情境、知识背景，充分发挥学生的主体作用，在培养学生创新能力与创新意识的同时，培养学生的数学思维。随着现代化科学技术的不断发展，教师也应充分利用先进的高科技改革教学方式，实现数学解答、数学实验的现代化、科学化，从而让学生学会创新。

二、设计再创造过程，培养学生创新能力

教材中的定理、公式、概念都是我国教育专家精挑细选出来的，对于教师来说虽然没有吸引力，但是对于学生来说却是极为新颖的。传统的教学中教师只一味地将教材中的理论知识传授给学生，虽然学生对于新知识感兴趣，但是由于教学方法较为单一，课堂学习氛围过于沉闷、枯燥，兴趣下降，严重影响了学生的学习成绩。在高中教学过程中，教师应积极正确地引导学生主动去探索，去发现获得新知识，灵活运用已经掌握的方法与知识去解决数学问题，通过这样的再创造过程，帮助学生拓展解决思路，从而培养学生的创新能力。例如，在解题过程中，可以通过一道题的解题思想推广进行再创造，从而得到一些相关的结果，利用前面的解题思想方法来解答后面的问题就显得容易多了。这样设计推广再创造的练习，不仅能够提高学生对数学的学习兴趣，而且还能够培养学生的创新应用能力，让学生深切体会学习的乐趣。教师还应根据学生的认知能力与理解能力选择适合的公式定理进行另证另解，引导学生对其再创造，让学生能够灵活运用数学方法与知识。

三、利用探究性学习，培养学生的创新能力

在高中数学教学过程中，教师应正确指导学生运用已经掌握的能力、知识以及经验独立进行学习，让学生自行探索数学问题的结论。探究性的课堂学习氛围既宽松又自由，学生可以自由去探究发现问题、分析问题以及解决问题，不仅培养了学生的应用能力，而且培养了学生的创新能力。并且，利用多媒體教学方式，将复杂抽象的数学理论知识通过视频、图片等形式生动、形象地为学生展示出来，在简化知识难度的同时，提高了高中数学课堂教学的质量。例如，在学习人教版“直线与平面垂直的判定”这一章节时，笔者就是采用多媒体的教学方式，让学生直观地观察直线与平面平行的具体事例，让学生自行地去探究直线与平面平行与否的关键因素是什么，学生通过生动的图片、有趣的画面能够感悟在内心中，思在情理中，通过视频去领悟空间图形与空间观念性质。同时，学生在学习过程中，教师应积极正确地进行引导，帮助学生掌握更多的解题思路与方法，从而实现培养学生创新能力的目的。

四、总结

教学过程不可急功近利、急于求成，必须要循序渐进地进行，否则可能会对学生的学习起到负面影响。在日常应采用各式各样新颖的教学方式来激发学生对数学的学习欲望，利用探究式教学方式激发学生的求知欲。

参考文献：

[1]王明.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2013（35）.

[2]高加华.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].中国校外教育，2013（S2）.

[3]王樊伟.数学教学中如何对学生进行创新精神的培养[J].教育教学论坛，2011（25）.

注：GS[2018]GHB3002，农村高中数学教学中学生创新能力培养策略的研究。

作者简介：马旺喜，1984年7月13日，男，汉族，甘肃省西和县，大学本科，一级教师，研究方向：数学教育，甘肃省陇南市西和县第二中学。