王有鹏

〔摘要〕要提高学生的核心素养，焕发课堂的生机与活力，就需要注重学生的情感体验，积极开展情感体验教学；而开展体验教学，就需要坚持情感体验的基本原则，掌握情感体验的基本方法。坚持情感体验的基本原则，运用情感体验的基本方法，就能在一定程度上激活道德与法治课堂，焕发出道德与法治课堂的勃勃生机和旺盛的活力，从而真正提升学生的核心素养。

〔关键词〕核心素养；情感体验；基本原则；基本方法

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）06-0067-03

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。放眼如今的道德与法治（原思想品德）课堂，虽然大家已经做出了很大的努力，但是我们看到的景象仍然是课堂活力不足。这是为什么？学生的情感体验欠缺，无疑是一个重要原因。可见，要提高学生的核心素养，焕发课堂的生机与活力，就需要注重学生的情感体验，积极开展情感体验教学；而开展体验教学，就需要坚持情感体验的基本原则，掌握情感体验的基本方法。

一、坚持情感体验的基本原则

1.坚持目标性原则：准确把握体验方向

任何教学活动或教学行为都要指向教学目标，为达成教学目标服务，情感体验教学也要坚持目标性原则，为特定的教学目标服务。在情感体验过程中，教师不能引入过多的、与学习内容关联不大的、花里胡哨的情感体验活动，否则会冲淡主要内容的学习和教学目标的达成。

例如，教学“奋斗成就未来”课时，一位教师用了大量的时间导入新课，先是播放神舟十一号的发射视频并且提问学生：“作为中国人听到成功发射这个消息有什么感受？……