姚姝媛

文本细读是仔细研读每一个字词的含义，把握字词句之间的联系，并从这种联系中体会到文章背后的深层含义。如今，阅读教学面临着不少问题，教师过多地关注教材，学生对文本的掌握表面化，不能切实体会文本，这无疑是舍本逐末。基于此，笔者谈谈如何通过文本细读提升学生的语文阅读能力。

一、关注词句，感受语言

童庆炳先生对文学的定义是：“语言审美意识形态主要通过文字来表现。”这句话指的便是“言不尽意”，而“言不尽意”则要求精读文本，感受語言。细读文本之后，学生能够关注文字内涵，体会到文章人物微妙的感受、心理的变化、情感的跌宕起伏。在阅读教学中，我们可以运用“语言分析”的方法，引导学生去赏析“词义”，尤其是那些意义含蓄的词句，进而达到对作品内涵的理解。

如《临安春雨初霁》，这首诗我们如果只读“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，通过“小楼”“春雨”“深巷”“杏花”这些美好事物，似乎能从中感受到作者的悠闲与淡然。显然，学生如果这样理解则太过表面，并没有体会到背后的深层情思。“一夜”说明了作者彻夜难眠，后来作者又联想到“深巷明朝卖杏花”，可见，这难眠的夜有多难熬、多寂廖，但这又是为什么呢？教师可以让学生思考，并找出个中原因，避免无谓的讲解，从中获得思考的乐趣。从诗中第二句“谁令骑马客京华”可知，作者远离故土，从最后一句“犹及清明可到家”可知，作者思乡心切，希望有生之年可以重新回到家乡。……